La gente del 8

¡Se vota CCR!

2010-11-28T22:09:00.003-03:00

Y los Candidatos/as son!

Jesica Yardín (primaria)
Florencia Conti (primaria)
Maga (inicial)
Fernanda Valdez Bonich (inicial)
Agustín Rico García (primaria)

A votar gente!

Mesas:

- Lunes 29, Martes 30 y Miércoles 1
TT (anexo) 15 a 17hs.
TV (central) 18 a 20hs.

El estatuto de Nuestro Centro de Estudiantes

2010-11-02T21:55:00.004-03:00

A continuación podrán leer el Estauto del Centro de Estudiantes. Este miércoles 3/11 nos juntamos en el central a debatirlo...

te esperamos!

Estatuto del Centro de Estudiantes del Profesorado de Nivel Inicial y Nivel Primario de la Escuela Normal Superior Nº 8

“Julio A. Roca”.

El Centro de Estudiantes es por y para los estudiantes. Es un espacio abierto de diálogo y debate en donde el cuerpo estudiantil en su conjunto se ve representado, ya que es tarea del centro fomentar la participación y generar vínculos que fortalezcan la calidad institucional, como así también un espacio de encuentro con el otro.

Es función primordial del Centro defender la educación pública, gratuita, laica, integral y de calidad para todos los estudiantes, tomando las acciones que estén a su alcance para lograrlo.

Es tarea del mismo, promover actividades que enriquezcan el pensamiento crítico y la diversidad cultural, siempre en un marco de respeto sobre los valores democráticos.

El Centro debe construir canales de diálogo y fomentar el encuentro con otros Centros de Estudiantes estableciendo actividades en conjunto, siempre y cuando éstas no sean incompatibles con los criterios acordados por nuestro cuerpo estudiantil. En dichos espacios se tratará de generar vínculos que fortalezcan el espíritu de solidaridad y conciencia crítica, entramando la realidad de nuestra institución con la social e histórica de nuestro país y del mundo.

El mismo puede acompañar, participar y colaborar en las manifestaciones sociales, siempre y cuando no pierda su independencia y sea representativo del cuerpo estudiantil.

El Centro puede realizar y aprobar medidas o actividades que se promuevan desde lo institucional, en tanto y en cuanto sean criterios compartidos con los objetivos del Centro de Estudiantes.

Es quehacer principal del Centro ser totalmente independiente, autónomo de las autoridades de la institución y los partidos o movimientos políticos. Esto no niega que entre sus miembros no pueda haber personas pertenecientes a agrupaciones políticas.

El Centro tiene la función de propiciar el diálogo con las autoridades de la institución, no perdiendo ni la firmeza ni las posiciones que adopte a la hora de elevar los reclamos.

El Centro debe trabajar en conjunto y en paralelo con los integrantes del claustro en Consejo Directivo, ya que entendemos que los mismos también deben responder al mandato de la Asamblea.

El Centro debe ser abierto a las críticas y a rectificar y ratificar sus acciones.

Art. 1 – Los/as estudiantes de los Profesorados de Nivel Inicial y Primario de la Escuela Normal Superior Nº 8 “Presidente Julio Argentino Roca” adoptarán para su representación un Centro de Estudiantes según lo establece el presente estatuto.

Art. 2 - El Centro de Estudiantes se compondrá de tres órganos a saber: Asamblea, Comisiones y Cuerpo Coordinador Representante.

Art. 3 - El Centro de Estudiantes no subordinará su actividad al período lectivo, sino que funcionará durante todo el año almanaque.

Art. 4 - El Centro de Estudiantes sólo responderá a los intereses y necesidades de los/as Estudiantes.

De la Asamblea

Art. 5 - La Asamblea será soberana, abierta y participativa. Todos/as los/as Estudiantes de los Profesorados de Nivel Inicial y Primario de la Escuela Normal Superior Nº 8 “Presidente Julio Argentino Roca” podrán participar en ella, sin tener privilegio de voto o de cualquier otra índole.

Art. 6 - La Asamblea se reunirá una vez por mes en cada turno, siendo voluntad del Centro que el ausente no se compute a los/as estudiantes que a ella concurran acreditándose el mismo en la Asamblea.

Art. 7 - El Cuerpo Coordinador Representante convocará a Asambleas Extraordinarias cuando lo crea necesario, respondiendo y evaluando el pedido del Estudiantado y/o los/as representantes del claustro de estudiantes en Consejo Directivo. Las mismas se llevarán a cabo bajo los mismos procedimientos que las Asambleas.

Art. 8 - La toma de decisiones se realizará a través de votaciones. Para efectuar las mismas, se utilizará el método “mano alzada” siendo el voto único, personal e intransferible. Para la decisión final se contabilizará el total de los votos de las asambleas en los diferentes turnos.

Art. 9 – Todos/as los/as Estudiantes tendrán derecho a exponer sus ideas en la Asamblea. Dicho derecho será garantizado por el Cuerpo Coordinador Representante en su función de moderador.

Art. 10 - Es función de la Asamblea promover el diálogo y la discusión en torno a los intereses y problemáticas planteadas por el cuerpo estudiantil y/o los/as representantes del claustro de estudiantes en Consejo Directivo. Tomando a su vez decisiones y determinando el accionar respecto de las temáticas planteadas.

Art. 11 - La Asamblea deberá conformar una “Comisión Electoral”, para la votación del Cuerpo Coordinador Representante y/o para la modificación del presente estatuto. La misma estará conformada por cuatro estudiantes inscriptos en la Escuela Normal Superior Nº 8 “Presidente Julio Argentino Roca” ese cuatrimestre, no pudiendo integrarla el/la estudiante que conforme una lista (en el caso de la votación del Cuerpo Coordinador Representante). La “Comisión Electoral” tiene a su cargo, en única instancia, las tareas administrativas relativas al proceso electoral. Evalúa el cumplimiento de los requisitos exigidos a los/as postulantes en el presente estatuto, confecciona los padrones y conforma la mesa electoral (pudiendo formar parte). La “Comisión Electoral” queda disuelta una vez cumplimentadas sus funciones.

Art. 12 - A la “Comisión Electoral” le corresponderá informar al cuerpo estudiantil la fecha de la Asamblea en la cual se presentarán las listas de estudiantes postulados para conformar el Cuerpo Coordinador Representante, las fechas en las cuales se realizarán las votaciones y el resultado de las mismas.

De las Comisiones

Art. 13 - Las Comisiones serán grupos de trabajo, abiertos y participativos. El número de Comisiones será variable y dependerá de los intereses de los Estudiantes. Éstas se constituirán por los estudiantes que deseen tener participación activa en ellas.

Art. 14 - Todo estudiante que así lo desee podrá proponer la creación de una Comisión y alentar la participación de los estudiantes en la misma.

Art. 15 - Las Comisiones funcionarán de manera autónoma a la Asamblea debiendo informar en la misma sus actividades promoviendo la participación de los/as estudiantes en las mismas.

Art. 15 (Bis) – Salvo las comisiones de prensa, quien deberá garantizar la circulación de la información, y la de finanzas, quien deberá presentar y publicar balances de cuentas en cada Asamblea.

Del Cuerpo Coordinador Representante

Art. 16 - El Cuerpo Coordinador Representante se compondrá por cuatro miembros, siendo tres de éstos electos en elecciones generales y un/a representante electo/a del claustro de estudiantes en Consejo Directivo (titular o suplente). Es voluntad de este estatuto que el Cuerpo Coordinador Representante esté integrado por un/a estudiante de cada carrera (Inicial y Primaria) y uno/a de cada turno (tarde y vespertino).

Art. 17 - Para poder postularse para Cuerpo Coordinador Representante es requisito ser estudiante inscripto de la Escuela Normal Superior Nº 8 “Presidente Julio Argentino Roca” y haber cursado, al menos, un cuatrimestre previamente en la misma.

Art. 17 (Bis) – Los miembros del claustro de estudiantes en Consejo Directivo no podrán presentarse a elecciones generales para Cuerpo Coordinador Representante.

Art. 18 - Los/as miembros del Cuerpo Coordinador Representante serán electos mediante voto secreto y universal. Los/as estudiantes que deseen postularse podrán manifestar su voluntad en la asamblea de acuerdo a lo establecido en el Artículo 11 del presente estatuto (exceptuando al integrante del claustro en Consejo Directivo según lo expresa el Artículo 36).

Art. 19 - Los/as estudiantes electos para conformar el Cuerpo Coordinador Representante ejercerán su función por el lapso de un año y podrán ser reelectos una vez, salvo que no haya más postulantes.

Art. 20 - Los/as miembros del Cuerpo Coordinador Representante serán referentes de los Estudiantes. Esto implica representar a los/as Estudiantes frente a las autoridades y en los espacios Inter-estudiantiles de los que el Centro de Estudiantes participe.

Art. 21 - En caso de que algún miembro del Cuerpo Coordinador Representante renuncie o egrese será remplazado por el candidato con mayor cantidad de votos que haya quedado afuera, siempre respetando y aspirando al modo de organización según lo plantea el Artículo 16 del presente estatuto.

Art. 22 - El Cuerpo Coordinador Representante asumirá el rol de moderador de las Asambleas por lo que, al menos un miembro del mismo, deberá participar en las mismas en ambos turnos.

Art. 23 - El Cuerpo Coordinador Representante tendrá la obligación de difundir la convocatoria a Asambleas tanto ordinarias como extraordinarias.

De los mecanismos de votación del presente Estatuto

Art. 24 - La votación se realizará durante el período de una semana en ambos turnos siendo esto responsabilidad de la “Comisión Electoral” (Artículo 11). Los/as estudiantes deberán acercarse a la mesa destinada para tal fin con alguna documentación que acredite su identidad.

Art. 25 - Pertenecerán al padrón todos aquellos/as estudiantes que hayan sido inscriptos en alguna materia, seminario o taller al inicio del cuatrimestre en el que se esté realizando la votación del mismo.

Art. 26 - La Asamblea podrá designar, en caso de que lo considere necesario, una comisión que se encargue de reformular el estatuto. Las reformas que se produzcan deberán ser votadas por los mecanismos por los que se ha votado este estatuto.

De los mecanismos de votación para la elección del Cuerpo Coordinador Representante

Art. 27 - La votación se realizará durante el período de una semana en ambos turnos siendo esto responsabilidad de la “Comisión Electoral” (Artículo 11). Los/as estudiantes deberán acercarse a la mesa destinada para tal fin con alguna documentación que acredite su identidad.

Art. 28 - Pertenecerán al padrón todos aquellos/as estudiantes que hayan sido inscriptos en alguna materia, seminario o taller al inicio del cuatrimestre en el que se esté realizando la votación del mismo.

Art. 29 - Pasarán a conformar el Cuerpo Coordinador Representante las tres listas que se hayan postulado y obtengan la mayoría de los votos válidos.

Art. 29 (Bis) - El resto de los candidatos/as serán considerados suplentes y podrán formar parte del mismo en caso de que alguno de sus miembros abandone sus funciones.

Art. 30 - Cada votante podrá elegir un máximo de tres candidatos, teniendo en cuenta que el cuarto integrante del Cuerpo Coordinador Representante ya fue electo en votaciones para formar parte del claustro de estudiantes en Consejo Directivo.

¡MARIANO FERREYRA, PRESENTE!

2010-10-20T22:43:00.000-03:00

PODRÁN CORTAR TODAS LAS FLORES, PERO NO PODRÁN DETENER LA PRIMAVERA...

2010-09-17T17:24:00.001-03:00

¡¡QUÉ LINDO ENCUENTRO EL DE AYER, MUCHACHADA!! YA TENEMOS BANDERA (MUY BONITA, POR CIERTO) Y HAY MUCHA GENTE CON GANAS DE DAR VUELTA LAS COSAS... ASÍ QUE FELICITO LA INICIATIVA DE QUIENES SIGUEN REMANDO... YA HEMOS HECHO NUESTRA PRIMERA MARCHA, VOLANTEADA INCLUÍDA. QUÉ BUENO QUE FUE EN UNA FECHA TAN SIGNIFICATIVA... SI MAL NO RECUERDO, LA MISMA EN LA QUE COMENZAMOS LOS CICLOS DE CINE.

SALUDO A LXS PIBXS DE SECUNDARIA, POR LA POLENTA PARA HACERLE FRENTE A LO QUE VENGA, QUE ES LO QUE HACE FALTA EN ESTOS DÍAS.

SI ALGUIEN SACÓ FOTOS AYER, PARA ILUSTRAR ESTA BONITA ENTRADA, HAGA EL FAVOR DE SUBIRLAS... O AUNQUE SEA MÁNDELAS POR CORREO Y YO LAS SUBO.

¡ABRAZOS, CUMPAS!

LIHUÉN

PARA QUIENES TODAVÍA TENGAN ALGUNA DUDA...

2010-09-12T23:55:00.002-03:00

GENTE: ACABO DE LEER EN INDYMEDIA, UNA NOTA QUE RECOMIENDO ESPECIALMENTE A TODA PERSONA QUE AÚN NO COMPRENDA EL POR QUÉ DE LAS TOMAS... SI NUESTRAS ESCUELAS ESTÁN PERFECTAMENTE... PARA QUIENES DICEN QUE LOS ARREGLOS YA EMPEZARON... POR FAVOR, LÉANLA Y OBSERVEN LAS FOTOS QUE ACOMPAÑAN.

¡A SEGUIR LUCHANDO!

POR SUPUESTO, AQUÍ ESTÁ EL ENLACE (PASEN Y VEAN, ¡QUÉ LINDAS TOLDERÍAS!):

http://argentina.indymedia.org/news/2010/09/749408.php

OTRA COSITA, MUCHACHADA: LES RECUERDO LA EXISTENCIA DE LA PÁGINA DE 4SHARED, LA CUENTA PÚBLICA DONDE CUALQUIERA PUEDE SUBIR Y BAJAR TRABAJOS, PLANIFICACIONES, TEXTOS Y DIVERSOS MATERIALES. AÚN HAY POQUITAS COSAS, SE ACEPTAN COLABORACIONES... ENTREN Y MIREN SI ALGO LES SIRVE... INCLUSO, ESTARÍA BUENO HACER CRÍTICAS, QUÉ SÉ YO... EL ENLACE, ESTÁ AL COSTADITO EN ESTE MISMO BLOG. MIREN A LA DERECHA, EN UN LUGAR QUE DICE "MATERIALES", Y LUEGO "CUENTA PÚBLICA" SÓLO HAY QUE HACER CLICK.

¡SALUDETES!

LIHUÉN.

Actividad sobre los contenidos del Bicentenario

2010-06-15T20:33:00.000-03:00

El viernes 25 de junio la coordinadora del área del Ciencias Sociales de la Dirección de Curricula, Prof. Adriana Villa, presentará los materiales del área que fueron elaborados para trabajar el Bicentenario en la escuela.

Esta actividad se realizará de 18 a 20 hs.

A continuación, la Prof. La Greca y un grupo de egresado del IES Nº1, presentará el cuadernillo que elaboraron, también con la temática del Bicentenario y trabajará, en particular, el festejo del 25 años a lo largo de la Historia., una representación de nuestra sociedad.

Consideramos que ambas actividades son una muy buena oportunidad para aprender sobre el significado de mayo, debatir acerca a nuestra historia y para comprender qué enseñar de las ciencias sociales en el nivel primario. Asimismo, pensamos que estas temáticas se relacionan con los contenidos y/o enfoques de todos los espacios curriculares en la medida que hacen a la formación ciudadana de los futuros maestros. Con tal motivo, se suspenden las actividades habituales de la Institución.

Invitamos a todos los profesores a participar de este encuentro que se realizará en el central y recordamos a todos los alumnos, tanto los del Nivel Inicial como los de Primario, que la presencia es obligatoria.
Los esperamos!!

"Las Maestras" por la murga uruguaya Agarrate Catalina

2010-02-27T16:28:00.000-03:00

La murga uruguaya Agarrate Catalina, se despacha con inteligencia y gran sentido del humor sobre los gajes del oficio docente, ayer, hoy y siempre.
Pasen y vean...http://www.youtube.com/watch#v=3IgLCv3JIfw&feature=related

Las Maestras

El ser humano antes de ser ser humano,

es niño y el niño tiene todo lo que después va a tener un ser humano,

concentrado como un jugo “Caribeño” sabor “ser humano”.
Tiene la maldad y la bobera, porque el niño es malo, malo y bobo.
Al niño hay que repetirle, repetirle, machacarle porque si no, no aprende.
Son tres cosas que tiene que aprender en todo el ciclo escolar:

la palabra prócer, nariz aguileña y penillanura, con eso aprobado sote

te felicito.
Pero ahora con la nueva educación, parece que el niño es inteligente,

parece que el niño piensa, lo único que falta es que digan que es un

ser humano!”

Son los niños los humanos pequeñitos
El futuro de este mundo por venir
Los pichones de salvajes
A los que hay que corregir
estos ángeles cual blancas palomitas
son las larvas del engendro que vendrá
y nosotras con firmeza, los debemos educar
Son demonios disfrazados de corderos
Malcriados por su núcleo familiar
Y por la pedagogía
Que empezaron a aplicar
Qué me vienen con teorías posmodernas
De sicólogos traumados de París
Un sablazo con la regla
Y se endereza ese gurí
Si hace falta un rebencazo, un rebencazo
Si hace falta más dolor, más dolor
Cuando sea un ser humano, se lo tratará mejor
Ojo que tampoco somos anticuadas
No es cuestión que se arrodille en el maíz
Hoy el gas paralizante lo sosiega al chiquilín
A veeer, tú
Niño, alumno, ser humano
Bah!,
Proyecto futuro
Ramita torcida
Ramita torcida, del tronco partido
Del árbol podrido de la sociedad
Tú,
Niño
Sí, tú!
Claro, quién va a ser?!!!
Niño, ven
Dame un beso, eso ahhh
Ponte derecho, hazte la moña
Cruza los brazos, limpia tu roña
Toma distancia, hazla más baja
Hazte la moña, hazte la MOÑAAAA !!!
¡Te dije la moña,
pedazo de un nabo
Tenés quince años
A la dirección!
-¡Ay virgen laica gratuita y obligatoria, menos mal que este vándalo no agarró a una
practicante!
-¡callate, cruz diablo! ¡no me hagas hablar!
Las maestras practicantes de hoy en día
Dios me libre! Cómo está la educación
De mañana magisterio y de noche al Bacilón
Qué atorrantas, qué vergüenza, qué descaro
Mucho curso de didáctica infantil
Y las ves en el tablado, con un porro grande así
Dando clases con canciones de La Vela
Si las dejan enseñar manualidad
El gurí en cuarto de escuela
Ya aprendió a desmorrugar
Esas hippies partidarias de la orgía
Aberrante de la educación sexual
Dicen útero y vagina en el ámbito escolar
Un repollo, una semilla, una cigüeña
A lo sumo, manguerita, pichulín
Son ejemplos más decentes y no se alza el chiquilín
Si a una nena le enseñás dónde está el “clitor”
Cuando crezca se lo va a querer buscar
Y mirá si se lo encuentra…
Que nos diga dónde está!
A ver tú,
Niño, maqueta, de persona
¿qué hacés con el dedo escarbando esa zona?
¿te estás intentando rascar las neuronas?
En donde aprendiste esa cosa divina
Usar de bolsillos tus propias narinas
A ver,
Che,
No sigas hurgando,
¿qué cosa tenés?
¿Será la bandera de los 33?
Mirá que se envicia la ñata después
No ves que sos grande y tenés que entender
No me abras la boca, que sos muy chiquito para responder!

- Dónde se vio, educación sin un golpecito. Porque al final una es como una guardia de seguridad, que tiene la arma y no la puede usar. Porque pal´ padre, madre y/o tutor, es muy fácil, veinte minutos, le encaja la “pasta Barny” y el niño queda hipnotizado frente al televisor. Suerte que una lleva en la cartera lo que nunca debe faltar en la cartera de una buena maestra: un revólver y una piña americana.

Menos mal que va quedando la bandera
Nada iguala su lucir, su lucir
Demasiado peligroso
que la toque ese gurí
Que la moña no se le desate nunca
Que la letra no se salga del renglón
Que mantenga bien la fila
Que se quede en el rincón
Qué placer da verlos con esa mochila
Tan pesada y tan difícil de cargar
Lo que llevan ahí adentro
Es el peso de Uruguay
De a poquito va doblándoles la espalda
Los prepara bien para lo que vendrá
Enfrentarse a esa montaña
Reventarse y fracasar.

SITUACIÓN EN EL NORMAL 8...

2009-12-16T11:43:00.003-03:00

¡Buenas, gente! Ayer alguien comentó esta nota y me dieron ganas de buscarla, leerla y subirla al blog, para compartirla con ustedes. Salió en el diario "Miradas al sur", el 12-12-09.

Bienducados

Pablo Marchetti

Director de Barcelona

No sé por qué tengo la leve sospecha de que cuando yo era chico la educación no era un tema para mis padres. Y aclaro: mi mamá y mi papá laburaron de docentes mucho tiempo. Hasta escribieron un libro, un manual para maestros. Mi viejo se recibió en el Acosta y mi vieja en el Normal 5, en Barracas. O sea, no es que el asunto les chupara un huevo/ovario. Simplemente creo que en la generación de nuestros padres lo natural era que los chicos fueran al colegio del barrio. Fue así que yo comencé la primaria en la escuela República del Brasil, en Valentín Alsina. Y cuando me mudé a Pompeya pasé a la María Silventi de Amato, en Alagón y Coronel Pagola. La primera quedaba a cuatro cuadras de mi casa y la segunda a tres.
Mi papá y mi mamá no sólo eran gente muy zurda. (Mi mamá murió; mi viejo sigue siendo un zurdo recalcitrante que lee esto no porque lo escriba yo sino porque compra este diario psicobolche como todos ustedes, manga de lectores zurdos.) Mi vieja, además, fue primero docente y luego coordinadora en La Escuelita, una escuela de educación por el arte de Colegiales, muy progre, muy prestigiosa, hecha por gente que aportó mucho a la educación pública.
Sí, hoy suena contradictorio esto de estar en la escuela privada y aportar a la educación pública. Sucede que la gente que fundó La Escuelita fue la misma que armó en plena dictadura el jardín de infantes del Instituto Vocacional de Arte, estatal, en Parque Chacabuco. Cuando yo era chico y mi vieja laburaba allí, La Escuelita no quedaba en Colegiales, sino en la zona más cheta de Belgrano R. Como era sólo jardín y no tenía primaria, los padres (que pagaban una cuota carísima) pedían un consejo sobre a qué colegio enviar a los chicos. Y aunque hoy parezca un delirio, la directora, Marta Calvo, les contestaba: “A la escuela pública”.
¿A cuántos años luz queda aquel país en que una escuela chetísima de Belgrano recomendaba la educación pública? Hoy yo mando a mis hijos a la escuela pública y me siento un bicho raro dentro de mi grupo de amigos y allegados. No quiero hacerme el banana: la escuela pública es un cuco aun para los padres progres.
Sí, lo confieso, manga de lectores psicobolches: yo también tengo miedo. ¿Ustedes no? ¡Vamos, no jodan! Les paso lista, si quieren: la escuela pública es un depósito de niños; a la escuela pública los pibes no van a estudiar, van a comer; la escuela pública es un caos y los chicos no tienen clase la mitad de los días del año; la escuela pública es violenta, los chicos van a cagarse a trompadas; la escuela pública es retrógrada, las maestras son todas unas viejas chotas.
La receta es la de siempre: se suma una medida de datos reales, otra de paranoia, otra de mala prensa, otra de gobiernos que impulsan políticas de destrucción social, más una pizca de miedo a lo sagrado (“los chicos, no hay nada más sagrado que los chicos”) y voilà, el cóctel perfecto del miedo pequebú está listo para volver conservadoras a las mentes más progres, abiertas y desprejuiciadas.
Seamos sinceros: muchos de esos datos reales son eso, datos reales. Claro que también debo admitir que me causa mucho alivio no tener reuniones de padres cada dos semanas, ni tener que analizar en cada encuentro el olor de los pedos de nuestros hijos, o asistir a clases de expresión corporal para padres donde representamos a nuestros animales favoritos y de ese modo nos reconocemos jugando, como se hace en las escuelas privadas progres. Tampoco añoro los talleres de Murga Orgánica, ni de Artes Combinadas para la Psicomotricidad Estructuralista de la Energía, que tan esenciales resultan para los programas pedagógicos avanzados.
Como ven, la educación pública tiene también sus beneficios. Menos franela, menos sahumerio, mayor diversidad. Los padres de la escuela pública no son toda gente como uno. Hay mucha, muchísima gente sin onda. Gente que apoya al campo, que vota a Macri, que escucha a González Oro, que mira a Tinelli. No pobres: gente de esa clase media de mierda que tanto odiamos pero que, vista desde la burbuja con onda en la que nos atrincheramos con nuestros amigos, nos parece una abstracción.
El problema es cuando la escuela pública presenta una diversidad social muy grande. Hoy sería irreal que Lina fuera a una escuela privada en Belgrano, porque sería la pobre de la clase. Y Lina no es pobre. Pero también sería irreal que fuera a una escuela pública de Florencio Varela, porque sería la rica de la clase. Y Lina no es rica. Sin embargo, el mayor problema de la escuela pública son las políticas educativas.
Parece una obviedad y temo subirme a un discurso que oscila entre verdades propias del maestro Perogrullo y cuestiones que otros han analizado, estudiado e investigado en profundidad, y que lo han enunciado de una manera sólida y no chapucera, como seguramente lo haga yo ahora. Pero me voy a remitir a los hechos de un modo absolutamente personal y empírico, para tratar de no decir demasiadas boludeces.
Resulta que la escuela a la que va Lina, el Normal 8, una institución centenaria y modelo de la educación pública porteña, pilar de la clase media del barrio de San Cristóbal, se está cayendo a pedazos. Este año mi hija estuvo tres días sin clases (tres más, además de los paros) porque la escuela se inundó, porque se cayó un techo. Y aunque la Municipalidad había prometido reparar la escuela, las obras nunca se hicieron.
Los padres organizamos varias protestas para exigirles a las autoridades municipales que arreglen la escuela. Y hubo un par de cortes de la calle. Un piquete variopinto, en el que participó gente que se sumaría gustosa a la gesta Tinellilegrandgimeneana contra la “inseguridad”. Esto provocó que algunos medios se acercaran a ver qué ocurría. Y las autoridades de la escuela no pudieron decir nada porque una reciente resolución del Gobierno de la Ciudad les prohíbe hacer públicas sus opiniones. ¡Una ley mordaza contra los maestros!
Sin dudas, la educación pública está en la mira. Y todos los miedos que genera en los progres pequebú tienen su razón de ser. Sin embargo, me retracto: no es ése el mayor problema. Como tampoco lo son las políticas privatistas, el desguace del Estado, ni la ofensiva contra la educación pública que comenzó en los ’90.
El mayor problema es que quienes se llenan la boca hablando de la educación pública son los primeros en huir despavoridos frente a la posibilidad de no saber dónde dejar a los chicos si hay paro. Y entonces se pasan sin pensarlo a las escuelas privadas, donde los chicos tienen aromaterapia, taller de títeres feng shui y, sobre todas las cosas, los maestros jamás hacen huelga.

Rechazo abierto a Abel Posse Ministro de Educación de la Ciudad

2009-12-14T19:01:00.004-03:00

Un dinosaurio que se pone el guardapolvo escolar

Las opiniones del diplomático sobre la última dictadura, los jóvenes y los gremios provocaron una marcha de protesta y una rueda de prensa para exigirle a Macri que desista de nombrarlo.

Por Werner Pertot

Los gremios docentes le exigieron a Mauricio Macri que Abel Posse no asuma y marcharon para protestar por su elección. El futuro ministro de Educación porteño abogó por encarcelar a los “jóvenes asesinos”, despreció “la prevención educativa” de los delincuentes, contra los que hay que dar la “batalla central” (consideró “delincuentes” a los que manifiestan). Además, cuestionó los juicios a los represores y llamó “residuo de subversivos” a los ex detenidos desa-parecidos que recibieron una indemnización del Estado. En columnas anteriores, había defendido al vicario castrense Antonio Baseo-tto y se había pronunciado contra el reparto de preservativos entre adolescentes. Las declaraciones del ex cónsul durante las dos últimas dictaduras fueron repudiadas por docentes, organismos de derechos humanos y por toda la oposición porteña. Hasta el ministro saliente, Mariano Narodowski, tomó distancia públicamente.

“Se busca mantener ilegítimamente encarcelados a los militares que lograron el cometido de aniquilar la guerrilla.” La frase de Abel Posse es de octubre de 2006, no de ayer, por lo que en la gestión PRO no podrán alegar desconocimiento. En la mesa chica del gobierno porteño, sin embargo, hubo un intenso malestar por la polémica que levantaron las declaraciones de Po-sse: incluso se evaluó pedirle que dé un paso al costado. Finalmente, los macristas consideraron que no podían dar marcha atrás de un día para el otro y que echarlo a pocos días de sacar la Policía Metropolitana podía minar su base electoral. Así las cosas, Macri lo confirmó en el cargo: jurará hoy a las 15 en el Palacio de Gobierno, junto al tercer jefe de la Metropolitana, Eugenio Burzaco, y el ministro de Espacio Público, Diego Santilli. De todas formas, el jefe de Gobierno le pidió a Posse que baje la cantidad (y calidad) de declaraciones.

El pez por la boca

El miércoles, Página/12 informó que Posse fue designado cónsul en Venecia por la dictadura de Agustín Alejandro Lanusse y fue confirmado en el cargo en 1976. En 1981 asumió frente al Centro de Cultura de París, en donde estuvo hasta 1985. Durante el menemismo fue designado embajador en Perú, en donde recibió un llamado de atención por su defensa del gobierno de Alberto Fujimori. Como embajador en España, cuestionó al juez Baltasar Garzón por los juicios que abrió contra los represores argentinos. El raid mediático de ayer ratificó esa línea de pensamiento.

El futuro ministro publicó una columna en el diario La Nación en la que dio su visión sobre la educación y la seguridad. “En la desnaturalización idiomática que viven los argentinos, los mismos dirigentes de la oposición hablan a media lengua y se fugan hacia la prevención educativa (...) rehuyendo la batalla central.” Los cuestionó porque “omiten hablar de armas y medios de acción inmediato”. “Todos los días nos revuelve la noticia del comerciante, padre, estudiante, baleado a mansalva por el asesino-joven (no el niño-asesino, porque cuando se asesina disparando sobre alguien indefenso, a los 14 o 16 años, no hay niño que valga, la entidad ‘asesino’ prevalece sobre la entidad biológica)”, filosofó.

Posse advirtió que “reprimir es obligación del Estado” y que “en nuestro país el gatillo fácil lo tienen los delincuentes”. Acusó al gobierno nacional de imponer “una visión trotskoleninista (sic) de demoler las instituciones militares y la policía, como vengándose de los años setenta, cuando una minoría se alzó contra el Estado para imponer una revolución socialguevarista, ajena y aislada de la inmensa mayoría. Los jóvenes que no vivieron los hechos recibieron una visión torcida”, escribió, entre otras frases para la posteridad (ver página 4).

“¿Qué cantidad de poder tendrá que tener el futuro gobierno democrático después de la demolición institucional de los K y la anarquización, desjerarquización e indisciplina que van de la misma familia, al colegio, a la universidad?”, se preguntó el futuro ministro de Educación.

No es la primera vez que Posse da a conocer su pensamiento: en columnas anteriores, cuestionó los juicios a los represores por ser “un exceso de justicia”, abogó por una “gran amnistía nacional” y citó otros casos en defensa de los represores: “En Nürenberg fueron condenadas 38 personas. Por Hiroshima, ninguna”. También defendió al obispo castrense Antonio Baseotto y consideró que repartir preservativos a los adolescentes “preserva el cuerpo y sigue enfermando el alma juvenil”.

En una entrevista con el diario Clarín, aseguró que “padeció la dictadura”, porque “me tuvo siete meses sin confirmarme en el cargo”. “La pasé mal”, afirmó, sin sonrojarse. En una reedición de la teoría de los dos demonios, dijo que no estaba “a favor de ninguno de los dos tipos de asesinatos que se cometieron, ni el público ni el privado”, algo que sus columnas desmienten. Sobre los conflictos docentes, dejó un símil polémico: “El gremio negocia sobre los chicos y es como ponerle un revolver en la cabeza”.

Rechazo unánime

Los gremios docentes porteños marcharon e hicieron una conferencia de prensa para exigir que no asuma Posse. “Tendría que responder por qué fue diplomático en la dictadura militar. Es un hombre con espíritu de confrontación, un cavernícola”, lo definió el secretario general de Ademys, Manuel Gutiérrez, que planteó que “es injusto que al maestro con vocación, que está día a día con los alumnos, se lo trate de terrorista”. “Macri se sacó la careta y pasó de designar a un tecnócrata neoliberal como Narodowski a un intelectual del fascismo como Po-sse, que estuvo con la dictadura”, consideró el secretario de prensa de Ademys, Claudio Oroz.

El titular de UTE-Ctera, Eduardo López, planteó que, además, le va a exigir a Posse que le pida disculpas por sus declaraciones misóginas (en Cancillería había solicitado un secretario administrativo “que no fuera mujer, por sus obvias limitaciones”) al colectivo de docentes, que en un 90 por ciento está compuesto por mujeres. “Es un personaje nefasto que no puede estar al frente de un sistema educativo”, cuestionó el legislador kirchnerista Francisco “Tito” Nenna, que aseguró que “Mussolini y Hitler son un poroto al lado de este personaje. Lo que está haciendo es apología del delito”. “No conoce el sistema educativo de la ciudad. ¿Qué política educativa va a llevar?”, se preguntó Nenna.

Los legisladores de Proyecto Sur, que compartieron su conferencia de prensa con los docentes, también pidieron que no asuma. “Denunciamos a Posse porque no tiene ningún respeto por los derechos humanos y de los niños y repudiamos su defensa de la represión”, sostuvo Fabio Basteiro, jefe del novel bloque de Proyecto Sur en la Legislatura. “Po-sse no debe asumir. Nuestros pibes no deben ser educados con estos conceptos antidemocráticos y que refieren a épocas nefastas de nuestra historia”, advirtió. “La Ciudad necesita una educación igualitaria e igualadora y no un gabinete de famosos”, consideró Martín Hourest.

Los legisladores de la UCR titularon su comunicado “Mauricio, estás a tiempo”. “Echar mano a un apologista de la última dictadura para administrar la educación porteña es un insulto a la democracia y a la memoria de Raúl Alfonsín”, consideró Claudio Presman. “Comparar la legitimidad del derecho de huelga con un revólver en la sien de un niño es una muestra de la nula vocación de diálogo”, estimó. “Es una figura que genera irritación por sus dichos y posturas autoritarias”, dijo Adrián Pérez, de la Coalición Cívica. “Posse expresa un pensamiento autoritario al negar el terrorismo de Estado y al colocar como principal objetivo la confrontación con los gremios docentes”, planteó el legislador de Diálogo por Buenos Aires Aníbal Ibarra. El peronista Diego Kravetz cuestionó que se designe “a un ex embajador que lo único que quiere es meter presos a los chicos”. “La designación de funcionarios que hace Macri es impresentable: a Narodowski, que escondía espías en su cartera y tuvo record de paros, le sigue Posse, un intolerante que defiende la dictadura y que pide mayor represión”, cuestionó el jefe del bloque kirchnerista, Juan Cabandié, que dejó un pronóstico: “Por los conflictos que va a desatar Posse, Macri lo va a tener que sacar en menos de un año”.

UN DÍA FELÍZ...

2009-11-16T20:57:00.002-03:00

Las 12 y la única noticia era que la Directora del Área estaba demorada. En la Escuela nº 4 del distrito 7º estamos esperando esta reunión que tenía fecha previa, el viernes 6 de noviembre. En este encuentro cara a cara con la funcionaria macrista replicaríamos nuestra oposición al proyecto de cambio de modalidad y fragmentación que quieren aplicar en nuestra escuela y en otras más. Al final llegó, menos impuntual de lo que esperábamos. Liliana Caracciolo más una acompañante que no se presentaría jamás pasaron a la biblioteca de la escuela y detrás los maestros. En la calle unos cincuenta padres esperaban a que se los hiciera pasar; son tan parte del conflicto, tan parte de la escuela como nosotros. La Directora del Área se negó ante nuestro pedido de tener la reunión con los padres: “Ustedes están muy mal informados”, nos dijo, “la reunión con los padres es el 13 de noviembre”. Le insistimos, le explicamos que los padres están muy preocupados y que se convocaron para escuchar en directo, no en diferido lo que nos tienen para decir. No hay caso. Los padres fuera de la escuela, los maestros en la biblioteca y la Dirección del Área ensayando una larga sordera. La reunión empieza con una conducta ostensiblemente agresiva hacia los docentes (mi registro es un poco desorganizado, mental sobre todo) que iría aumentando con el correr de los minutos. La Directora del Área señalaría una y otra vez que una de las causas por las que la matrícula de la escuela pública ha bajado es la pobreza de la propuesta pedagógica de sus docentes. Ninguno de nosotros aceptó este discurso y se lo hicemos saber. La Directora del Área seguía empecinada en demostrar o en imponer un realidad que ninguno de nosotros compartía. Afuera se empezaba a escuchar a los padres que no se habían movido: golpes de tambor casero, voces altas en cuello se filtraban y de a poquito empezaban a ocupar el espacio y a hacer cada vez más tensa la situación. Cuestionamos que el proyecto haya nacido sin consulta previa a la comunidad: “En abril empezamos a pensarlo; es producto de tres cabezas”, dice la señora Caracciolo, que aun sostenía que esto iba sí o sí. Nos pronunciamos totalmente en contra de que se hable de los chicos en términos de “excedente”: “El Consejo Nacional de Educación usa ese término, ¿vos sabés lo que es el Consejo Nacional de Educación?”, le dijo a quién redacta, con una autoridad sólida como el merengue. Enfrascamientos como éste se presencian en contadas oportunidades. Caracciolo seguía hablando de los niños de Lugano, Bajo Flores y Soldati como “excedente”. “Excedente, es lo que sobra, ¿cómo pueden sobrar niños para la escuela pública?”, le decimos. La respuesta chorrea cinismo: “Es matrícula que sobra”, sentencia. La biblioteca se empezaba a poblar con la solidaridad de algún que otro maestro que se acercó hasta la escuela. El clima se cortaba con un cuter. Cuando le señalamos que es indignante que el Gobierno considere como "ganado" a los chicos, pretendiendo darles un desayuno arriba del micro, el revés nos deja a todos una muestra cabal de la persona que teníamos adelante: “Van a ser turistas de primera clase”, dijo Caracciolo, sonrisa socarrona de por medio, sarcasmo, burla, mala leche. Los maestros la aplaudimos como toda respuesta. La cosa siguió con amenazas por parte de Caracciolo con el cierre de los grados. Los padres a esta altura golpeaban las paredes vidriadas de la biblioteca y ocupaban todo el hall interno de la escuela. La Directora del Área señaló que esto no es propio del ámbito escolar. “Esta situación violenta la genera su gobierno, háganse cargo”, le contestamos. La puerta se abrió y una madre entró: “No nos van a dejar afuera”. Todos los padres se hicieron presentes en la biblioteca y rodearon a la Directora del Área. Una mujer grandota se le sentó al ladito y le habló de cerca: “¿Por qué nos quieren dejar sin escuela? Nosotros elegimos la jornada simple”. Uno por uno, los padres le fueron dando sus argumentos: profundos genuinos, sencillos, valiosos. Caracciolo empezó a hacer malabares dialécticos para sostener su discurso. Las camaritas de los celulares se comenzaron a encender y casi todo fue registrado. Los malabares no alcanzaban y la postura aparentemente irrompible se empezó a doblar. Le pedimos que repita lo que nos dijo a nosotros: que el proyecto sigue en pie, que los niños harán turismo atravesando la ciudad. Tensión y pasos truncos de baile para encontrar una salida. Los maestros le pedimos que se comprometa públicamente a que este proyecto que atenta contra la educación pública no será aplicado en ninguna escuela de la Capital. Se aplaude, se canta: “¡Padres y maestros la lucha es una sola, y al que no le guste se embroma, se embroma!”. Los padres, los padres siguieron negándose a aceptar algo que nadie pidió y que pone en riesgo a la escuela. A esta altura los problemas derivaron en las políticas generales del macrismo. Le decimos que estamos cansados de la agresión constante y una madre maternal (es así) nos pregunta: “¿Los agredieron?”, y contestamos “Nos trataron de vagos”. Ah, esa madre: “¿Cómo le van a decir vagos estos maestros? Ellos educan tan bien a nuestros hijos, son tan prolijos”. Ternura, cosas de la garganta y no sé que más. La reunión llevaba para una hora y pico cuando Caracciolo dijo que “Si los padres y los maestros no quieren el proyecto, no se hace”. Respiramos: por una vez tuvieron que ir para atrás. Pedimos que eso conste en un acta. El supervisor del distrito, que observaba silenciosamente, redactó toda la nota donde se dejó constancia de que en la Escuela nº 4 no habrá proyecto nuevo. Abajo las firmas de la funcionaria, de todos los maestros y de todos los padres. La mamá grandota que se había sentado al lado de la funcionaria entrelazó las manos y le mostró: “Acá, los maestros y los padres estamos así, unidos, juntos”. Poco, más o menos, es lo que sucedió esta tarde. Los pibes esperándonos en el patio para empezar el día. Eran ya las tres y un cielo gris plomizo nos cubría la cabeza. Un lindo día, creo, un día feliz.

Hernan maestro escuela 4 de 7

¡Un corto de lujo!

2009-10-23T16:59:00.001-03:00

Para quienes no vieron el corto que realizó la Comisión de Cine del Normal 8 y que fue proyectado en el acto del martes pasado, acá lo tienen subido a you tube en 4 partes.
Impecable laburo. Abrazos estudiantiles y gracias a la comisión de cine por tanta magia, je.

De Roca al "enroque"

Parte 1

Parte 2

Parte 3

Parte 4

Martes 20 de Octubre - Acto Institucional en el Normal 8

2009-10-16T17:50:00.000-03:00

El acto que iba a realizarse el dia miércoles de la semana pasada se pospuso para el martes que viene. Les recordamos que si bien no se dictaran clases durante el transcurso del acto, el mismo forma parte del espacio curricular. Cualquier duda pueden preguntar via mail. Los esperamos a todos y a todas a concurrir y a participar de la actividad. Saludos.

Acto por el 11 de Octubre: último dia de libertad de los Pueblos Originarios.

2009-10-13T16:03:00.001-03:00

"El indio es nuestro primer desaparecido y Roca uno de nuestros tantos genocidas"

Acto Institucional ( se levantan las clases )

**Miércoles 14 de octubre, 20.05 hs, en el patio del central.**

Elegimos conmemorar el 11 de octubre,

elegimos hacer un acto sobre la cultura silenciada,

arrasada,

despojada,

evangelizada,

esclavizada.

... La mirada crítica de nuestra historia se vuelve memoria liberadora.

Ella representa una declaración, una esperanza, una advertencia en forma de discurso

acerca de que la gente no se limita a sufrir bajo los mecanismos de la dominación sino que tambien resiste...(Henry A. Giorux)

Ciclo de cine en el Normal 8

2009-09-23T15:33:00.000-03:00

El viernes último dimos el puntapié inicial al ciclo de cine en nuestro normal.

El menú del día consistió en los siguientes platos:

Como entrada se sirvió

"Las AAA son las tres armas", de Raymundo Gleyzer (1977)

Luego del tentempié de Raymundo llegó el plato principal:

"La noche de los lápices", de Héctor Olivera (1986)

.Como “bajativo” luego de un menú un tanto suculento, el resumen a cargo de Laura Tarrio (junto a Andrea Mandurino gestoras de este ciclo audiovisual) y como postre, para finalizar la semana, la invitación abierta a quien quiera acercarse a seguir dándole forma a esta Comisión de cine.

Nos reunimos el Martes 29 de setiembre a las 17 :30hs. en el normal. Te esperamos. (Cualquier duda, pedido o sugerencia escribian vía mail o pregunten en el normal)

Lo que sigue es apenas una reseña testimonial que mucho tiene que ver con la actualidad de nuestro normal. Son solo 5 minutos de lectura.

Mi colegio secundario no tenía nombre. Era nombrado por su nombre técnico, en la placa de entrada rezaba: E.M.E.M Nº7 (Escuela Municipal de Enseñanza Media) o simplemente era llamado por nosotros como “el emem”. Mi escuela secundaria era joven –lo sigue siendo- sus puertas se abrieron en el `91 en el marco de una orientación común para un puñado de instituciones nacientes, abocada al estudio de la comunicación social. Es por esto que hoy tengo el titulo de Bachiller con orientación a la comunicación social. Mi colegio tenía -como tiene cualquier colegio secundario- una estructura y una dinámica indigerible para cualquier adolescente en etapa de experimentación de limites y en la búsqueda constante de la apropiación de un lugar en el espacio, de un modo, de una identidad propia. Éramos pibes muy inquietos y lo seguimos siendo, pero algunas cosas cambiaron. Como decía, era una escuela en Palermo, no en el Palermo “ultraconsumista” de hoy pero Palermo al fin. La única escuela de educación media en Palermo.

Mi colegio secundario cargaba con un vacío identitario, éramos un nombre frío, una sigla carente de idea. Emem. Nº7. Recuerdo cuando me venían a preguntar ¿ Y vos che, a que colegio vas? Y yo respondía dubitativo: voy al emen 7. Un espanto. Este tipo de interrogantes fueron la impronta de mis primero años en la escuela media. Uno se llega a cuestionar –con motivos suficientes- lo siguiente ¿Porque nos llamamos así, porque no tenemos el nombre de algún dinosaurio de nuestra historia como cualquier colegio? La respuesta no se hizo esperar, porque ese mismo interrogante era la génesis de un proceso de reafirmación ideológica que vivió el colegio en esa misma época.

¿Y ustedes como se llaman chicos? recuerdo una voz haciendo eco en el pasillo. Las respuestas eran las de siempre: Juan, Camila, Romi, a mi me dicen “el laucha”, dice uno. Ok, pero no nos quedemos solo con esto chicos, se pueden ampliar las respuestas en todos los sentidos posibles…Porque Juan se apellida Romero y Romi tiene segundo nombre y apellido materno y paterno y es sanjuanina y vive en Almagro. Camila es de familia rusa, comenta otro chico. ¿Y vos Laucha, como te llamas de verdad? Roberto “el laucha” Pedriel y soy hincha de Atlanta. Barbaro, cada uno en su pequeño mundo tiene o busca tener eso espacios de identidad. ¿Pero que pasa cuando el lugar donde permaneces 5 años de tu vida se llama e.m.e.m o alguna deformación de otra abreviatura? Si bien el nexo que liga a un estudiante con la institución educativa no es una tarea tan simple y es ahí donde intervienen varios factores, más allá de que sentirse parte lleva tiempo, no obstante podemos volver a preguntar ¿como hacemos para sentirnos miembros de una institución si no tiene nombre? ¿Y más vacío aun, que pasa cuando el nombre de tu colegio es el nombre de un genocida? ¿Puede una institución educativa que promueve los valores de una sociedad democrática, sustentada en el respeto a la multiculturalidad, la convivencia armoniosa entre todas y todos los habitantes de la Nación llevar el nombre de un genocida? ¿Es coherente con el repudio a toda forma de violencia como método de sometimiento cultural y político mantener la denominación de “Julio Argentino Roca”?

Hoy te preguntan ¿como se llama el magisterio donde estudias? Julio Argentino Roca se llama y hay un busto que dice escuela de señoritas. Ok, le decimos normal 8 que es casi lo mismo que decirle sector 324 o c.r.a.t.u.c. o e.m.e.n., que se yo…

En mi colegio secundario cambiamos de nombre, eso fue hace 10 años ya. La elección no fue de resolución rápida, no fue de un día para el otro, sin embargo fue un proceso nutrido que sucedió mientras todos los estudiantes crecíamos, nos formábamos, hacíamos bardo, estudiábamos y debatíamos con todos las utopías a flor de piel. El tiempo nos paso volando y las utopías fueron de alguna medida, realizables. El proceso tuvo un extenso derrotero legal -burocracia mediante-, mucho laburo en las aulas, en los pasillos, en la dirección y en el barrio. Logramos hacernos parte, como estudiantes, de una comunidad educativa participativa y conciente, viva y critica. Y pudimos coronar el proceso democrático e inclusivo en una elección con todos los candidatos (nombres elegidos por alumnos y profes y aprobados por la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires).

Yo fui a un colegio que le pusimos el nombre nosotros. Yo fui al colegio María Claudia Falcone. María Claudia Falcone Nº 7. De ahí en más como estudiantes podíamos responder que íbamos al María Claudia Falcone. Podíamos incluir en la respuesta un breve comentario de quien fue ella, que hizo, que pensaba. La cuestión iba tomando otro color, la estructura y la dinámica de la institución que antes no parecía asquerosa nos empezaba a demostrar que hay un camino de integración, pero para eso hay que luchar, interesarse y proponer. Que nada es fácil, pero que las mismas preguntas que nos hacemos todos si las formulamos en voz alta son el principio de la respuesta.

Hoy yo estudio en un colegio con el nombre de un genocida. Hoy estudio en un colegio que tiene un nombre que nada tiene que ver conmigo. ¿A alguien se le ocurre algo al respecto?

CAMBIO DE NOMBRE...

2009-09-11T20:35:00.001-03:00

RESPECTO A UN COMENTARIO EN UNA DE LAS ENTRADAS ANTERIORES: SÍ, ENTRE LAS COSAS QUE HAY QUE HACER PARA CAMBIAR DE NOMBRE AL NORMAL, UNA ES JUNTAR FIRMAS EN EL BARRIO... PARA LO CUAL SE VIENE UN FESTIVAL... SÚMENSE EN LA ORGANIZACIÓN.

YO NO SOY LA PERSONA MÁS INDICADA PARA INFORMAR SOBRE ESTE TEMA, PERO LO QUE SÉ ES QUE HAY QUE PRESENTAR UN PEDIDO Y TIENE QUE HABER FIRMAS DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA (INCLUYENDO EL BARRIO) QUE LO AVALEN. DESPUÉS, PARA EL NOMBRE QUE SE ELIJA, HAY UNA SERIE DE REQUISITOS, PERO DESCONOZCO CUÁLES SON.

CUALQUIER COSA, INVITO A QUIENES QUIERAN ACLARAR UN POCO, A ESCRIBIR ACÁ... JO.

DÍA DEL MAESTRO...

2009-09-11T20:29:00.000-03:00

¡¡FUENTEALBA PRESENTE!!

"EL TRABAJADOR DE LA ENSEÑANZA, EN CUANTO TAL, ES UN POLÍTICO, INDEPENDIENTEMENTE DE SI ES, O NO, CONSCIENTE DE ESTO. DE AHÍ QUE ME PAREZCA FUNDAMENTAL QUE TODO TRABAJADOR DE LA ENSEÑANZA, TODO EDUCADOR O EDUCADORA, TAN RÁPIDAMENTE COMO SEA POSIBLE, ASUMA LA NATURALEZA POLÍTICA DE SU PRÁCTICA. SE DEFINA POLÍTICAMENTE. HAGA SU OPCIÓN Y TRATE DE SER COHERENTE CON ELLA".

PAULO FREIRE.

¿Y SI LE CAMBIAMOS EL NOMBRE?

2009-08-30T12:31:00.003-03:00

“DESTRUYAMOS, PUES, MORALMENTE ESA RAZA, ANIQUILEMOS SUS RESORTES Y ORGANIZACIÓN POLÍTICA, DESAPAREZCA SU ORDEN DE TRIBUS Y SI ES NECESARIO DIVÍDASE LA FAMILIA. ESTA RAZA QUEBRADA Y DISPERSA ACABARÁ POR ABRAZAR LA CAUSA DE LA CIVILIZACIÓN”

(Julio Argentino Roca, 1843-1914)

Esta frase sintetiza el pensamiento político-ideológico del responsable y ejecutor de la denominada “Campaña del desierto” Desierto que, como todos sabemos, no era tal. Estaba habitado por miles y miles de indígenas, dueños originarios de las tierras.

La inserción de nuestro país al mercado internacional y la consolidación del modelo agroexportador, generó la imperiosa necesidad de incrementar la disponibilidad de tierras aptas para la ganadería y la agricultura. Los indígenas vivían en esas tierras, les pertenecían por derecho histórico. Pero para Roca eran un obstáculo “en el camino del hombre blanco hacia la modernización” y, por lo tanto, debían ser eliminados.

A fines de 1877, al producirse la muerte de Alsina, fue designado ministro de Guerra y Marina. Roca implementará, entonces, un cambio radical de la política seguida con el indígena por su antecesor. Su plan consistirá en una ofensiva final a cargo de un poderoso ejército equipado con los últimos adelantos de la industria militar. Suprimió los sables y lanzas y los reemplazó por modernos fusiles Remington a repetición.

La expedición militar fue un verdadero genocidio que dejó un saldo de miles de muertos y más de 14 mil prisioneros. Lo importante para Roca y su campaña política no eran las víctimas, que ni siquiera eran consideradas como tales por la sociedad de la época, sino los millones de hectáreas "recuperadas" a los indios y su consecuente prestigio político militar.

En dos meses lograron ocupar la llanura hasta más allá de los ríos Negro y Neuquén, recuperar 500 cautivos y diezmar a las comunidades indígenas. Sólo quedaban libres, ahora, los últimos caciques. De acuerdo con la Memoria del Departamento de Guerra y Marina de 1879, los resultados de la campaña fueron los siguientes: 5 caciques principales prisioneros, 1 cacique principal muerto (Baigorrita), 1.271 indios de lanza prisioneros, 1.313 indios de lanza muertos, 10.513 indios de chusma prisioneros y 1.049 indios reducidos.

¿Puede una institución educativa que promueve los valores de una sociedad democrática, sustentada en el respeto a la multiculturalidad, la convivencia armoniosa entre todas y todos los habitantes de la Nación llevar el nombre de un genocida? ¿Es coherente con el repudio a toda forma de violencia como método de sometimiento cultural y político mantener la denominación de “Julio Argentino Roca”?

FUERON DÍAS FELICES...

2009-08-25T10:54:00.003-03:00

UN RECUERDO DE AQUELLOS MEMORABLES DÍAS...

¡¡VAMOS LOS CHAVOS...!!

2009-08-22T00:10:00.005-03:00

(Y LAS CHAVAS). GENTE: EL JUEVES 20 Y EL VIERNES 21 DE AGOSTO HAN SIDO DÍAS DE ELECCIONES EN NUESTRO NORMAL. FUERON DOS JORNADAS SUMAMENTE INTERESANTES, PRINCIPALMENTE EN LO QUE HACE A LA PARTICIPACIÓN.

APORTEN SUS COMENTARIOS (¡DIGAN SI NO ES EL MEJOR MOMENTO PARA HACERLO...!).
IVÁN: PASÁ LAS FOTOS.
SÓLO QUERÍA COMPARTIR CON QUIENES ESTÉN DEL OTRO LADO LA FELICIDAD DE HABER VIVIDO ESTA EXPERIENCIA QUE NO IMAGINABA EN MI PRIMER CUATRIMESTRE.
POR LAS FUTURAS ELECCIONES; LAS FUTURAS ASAMBLEAS, REUNIONES, COMISIONES; EL FUTURO CENTRO DE ESTUDIANTES Y... LAS SORPRESAS QUE NOS ESPERAN.
(ESTA VEZ SÍ QUE ESTUVE EXPRESIVA, ¿EH?)

PROPUESTA DEL CLAUSTRO ESTUDIANTIL...

2009-08-22T00:07:00.002-03:00

Este año 2009 que venimos transitando, es un año marcado por el conflicto: el inminente cambio del plan de estudios, le conformación del nuevo reglamento orgánico y por ende, la reformulación del gobierno institucional.

Dicha coyuntura nos encontró buscándonos; y desde el primer momento entendimos que el único camino posible para enfrentar la situación era empezar a organizarnos: y para esto queríamos conocernos, escucharnos y empezar a pensar la escuela y nuestro rol de educadores y educadoras de manera crítica.

De a poco nos fuimos sumando, armando comisiones de trabajos y convocando asambleas. De las asambleas surgió la necesidad de que los estudiantes que representarán al claustro sean elegidos por dicha reunión, nuestro órgano de máxima decisión. Es al día de hoy, que haciendo un racconto con los chicos, de todas esas tardes frías en el patio del central, de cómo nos íbamos interesando y de cómo el número de personas se iba incrementando, notamos de manera más clara lo rico y lo necesario que es establecer vínculos significativos en este marco.

Hoy llegamos a la semana de elecciones con una lista de seis compañeros y compañeras. Ellos son: Bárbara Butorovích, Vanina Lopez, Iván Stoikoff, Judith Choque, Javier Conde y Lihuén Fernandez.

Creemos que es fundamental aclarar que los estudiantes mencionados -los que conformamos la lista- no tomaremos decisiones de manera autónoma, ajena a la voluntad de los estudiantes; sino en función de las decisiones, de los debates, de las puestas en común de ideas, y del consenso que se construya, fruto de la participación y del trabajo de todos los estudiantes de este normal 8, en los distintos espacios de encuentro y creación.

Y a la hora de hablar de estos “encuentros” nos pareció esencial que en la conformación de la lista estudiantil para consejeros, participen compañeros y compañeras de las dos carreras: Inicial y Primaria, y también de ambos turnos, garantizando así – o la menos buscando el mejor escenario- para una comunicación fluida , genuina y plural.

Para nosotras, la conformación del consejo directivo luego de las elecciones, y la organización del centro de estudiantes son procesos que van de la mano, no podría existir el uno sin el otro. La invitación es para todos, es abierta e inclusiva y va tomando forma dia tras dia; podemos llamarle, como dijo Barbi: Centro de Futuros Docentes.

Por esto, para nosotros, los jóvenes que vamos a formar el claustro de estudiantes de este normal, hoy es un día importante. Saludamos a los graduados, a los profesores, a las autoridades; y los invitamos al compromiso de ser conscientes, de que todos y cada uno de nosotros, somos el cambio, somos también la continuidad, porque somos el corazón de este normal 8 y su progreso permanente.

No podemos olvidarnos de saludar y agradecer a todos los terciarios ya organizados que nos acompañan en este camino, tanto como a los que transitan el laborioso proceso de organización.

Porque a pesar de haber sido mal programado, mal informado, mal ejecutado; cosa que es habitual en las precarias políticas del gobierno de la ciudad, la conformación de los consejos directivos, es un paso hacia la democratización de la educación y la profesionalización de la docencia.

Pero sabemos que no existe democracia educativa si no hay democracia económica y política. Y esto realza el hecho de que ningún tipo de educación es neutra, detrás existe un proyecto de sociedad, ideales que trascienden la práctica concreta y nos llevan a hablar de la politicidad inherente, a toda práctica educativa. Los maestros y las maestras deben abordar, colectivamente, a los tan a menudo mensajes escondidos de impotencia, que caracterizan a las instituciones educativas.

No hay práctica social más política que la educativa chicos: la educación puede ocultar la realidad de dominación o denunciarla, alumbrar otros caminos y convertirse en una educación con otros, por otros y para otros.

Nosotras y nosotros, las jóvenes y los jóvenes que formamos el claustro de estudiantes tenemos una condición que nos hace únicos: elegimos ser maestros y maestras. Elegimos ser maestras en una ciudad donde el presupuesto educativo es cada vez menor. Pero seguramente lo elegiríamos aunque tuviéramos que escribir sobre las paredes y sentarnos en el piso. Es más, si no tuviésemos paredes, probablemente lo seguiríamos eligiendo. Porque aunque sabemos que el soporte material es fundamental para una educación de calidad, también sabemos que es infinito lo que podemos hacer cuando decidimos ser educadores y educadoras. Elegimos ser maestros en tiempos en los que el Jefe de Gobierno de la ciudad tilda a sus docentes de “vagos”. Pero seguiríamos eligiéndolo aunque nos llame “sinvergüenzas” o “haraganes”. Porque somos plenamente conscientes de que nuestro trabajo, nuestra labor como educadores, trasciende enormemente a los desvaríos del gobierno de turno. Elegimos ser maestros en un país en el que por ser maestro pueden pegarte un tiro. Porque ser maestro es defender la educación pública en el aula. Pero también es defenderla en las rutas y marchando las calles, como lo hemos hecho para recordarles a los gobiernos que la escuela los trasciende, que no es un bien de mercado. Nosotros no concebimos al pensamiento como una mercancía ni a los docentes como un dispenser de valores ni a la escuela como el Shopping del saber

¿Saben qué? Vamos a decirles una verdad que todavía algunos se resisten a entender. No elegimos ser maestros porque nos gustan los chicos, o mejor dicho, no lo elegimos solo por ello. Lo elegimos pensando al docente trabajador y comprometido, involucrado con su entorno y con sus colegas.

Debemos ir encontrando, como estudiantes capaces que somos, herramientas colectivas para el análisis y la práctica que debemos darnos desde adentro de la institución educativa, como futuros trabajadores y trabajadoras del estado, con reflexión colectiva, permanente, sistemática y de diálogo. Tenemos la necesidad de crear altos niveles de participación, entrega y confianza.

No casualmente nos forman como seres individuales y no como colectivo de trabajadores. La escuela, en cualquiera de sus niveles tiene la tendencia –sutil, por lo general- de parcelar los espacios, de aislar a los educadores, escindiendo profundamente el vínculo entre los miembros de la comunidad escolar.

En momentos en que todos claman justicia nosotros elegimos ser maestros y maestras. Porque creemos que la educación es el camino para construir un proyecto de transformación. Pero no con la justicia que pregonan los medios del miedo, la justicia de la mano dura, de la burbuja del bienestar, de bajar la edad de imputabilidad para criminalizar a nuestra juventud. Nuestra justicia es otra, no dejaremos que nos roben las palabras. Nuestra justicia es por la vida, ante la opresión del hombre, de la mujer, del niño y la niña, es por el sistema que deshumaniza, que esconde, que explota, que mata. Ahí, en esas inquietudes y en esas luchas del día a día, vive el germen de nuestra justicia, en la lectura de la vida, en la lectura de lo que somos: futuros docentes…

Elegimos ser maestras y maestros porque vemos en cada escuela un fortín de la cultura y en cada aula, cada espacio, vemos un taller, una huerta, una asamblea, una circulo de conocimiento. Vemos en cada escuela, y en cada sala chicos y chicas que crecen, que comparten, que aprenden, enseñan y sueñan. Vemos en todos los chicos la posibilidad de un presente mejor y un futuro colectivo.

Para ir cerrando, podemos afirmar que elegimos ser maestros porque creemos que si juntamos todas las manos y empujamos con fuerza, podemos mover el horizonte un poco más allá. Pasando en limpio chicos… Nosotros pensamos un profesorado para proyectarnos en el tiempo, un espacio, nuestro lugar, donde gestemos el encuentro. Hoy es un día especial para nosotros, el trampolín justo para democratizar la educación.

Gracias a todos y todas.

FELÍZ CUMPLEAÑOS...

2009-08-16T01:14:00.003-03:00

CUARENTA AÑOS DE WOODSTOCK.

HORARIOS...

2009-08-12T21:50:00.003-03:00

GENTE: ESTÁN EN LA CUENTA, LOS HORARIOS DEL NORMAL 1, 2, 7 Y 9, QUE SON LOS QUE SE LLEGARON A SUBIR. LOS DEL 8 NO ESTÁN, PERO YA TODO EL MUNDO LOS VIO Y ES ALGO TARDE PARA PUBLICARLOS. PARA VERLOS HAY QUE IR AL COSTADO DE ESTA PÁGINA, DONDE DICE "MATERIALES" (DEBAJO DE LAS PÁGINAS DE INTERÉS, A LA DERECHA). AHÍ, HAGAN CLICK EN "CUENTA PÚBLICA". CUANDO ENTREN A ESA CUENTA, VAN A UNA CARPETA QUE DICE "HORARIOS NORMAL..." DENTRO DE ESA CARPETA, VAN A ENCONTRAR SUBCARPETAS. ENTRANDO A CADA UNA, ESTÁN LOS HORARIOS, SEGÚN BUSQUEN TURNO MAÑANA, TARDE O VESPERTINO (EN ALGÚN CASO ESTÁN AGRUPADOS POR CARRERA). ESPERO QUE SE ENTIENDA. ¡AH! PARA DESCARGAR LOS HORARIOS, TIENEN QUE HACER CLICK EN LA FLECHITA VERDE (ES CHIQUITA) QUE ESTÁ EN CADA DOCUMENTO. CREO QUE DICE "DESCARGAR". TIENEN QUE HACER ESO CON CADA ARCHIVO QUE QUIERAN VER. NO SE PUEDE BAJAR LA CARPETA ENTERA, ME PARECE. DE AHÍ, LES VA A APARECER UNA VENTANITA AZUL (AL MENOS ASÍ ES EN MI CASO: AZUL CON ALGUNOS DIBUJITOS)... Y VA A DECIR QUE ESPEREN ALGUNOS SEGUNDOS. CUANDO LOS NUMEROS TERMINAN DE CONTAR, TIENEN QUE HACER CLICK EN DESCARGAR ARCHIVO. O ALGO MUY PARECIDO. ESTÁN INVITADOS/AS A SUBIR COSAS PARA COMPLETAR EL MATERIAL. CUALQUIERA LO PUEDE HACER, PORQUE LA CUENTA ES PÚBLICA. SOLO TIENEN QUE HACER CLICK EN UNA VENTANITA QUE DICE "EXAMINAR" Y DE AHÍ SELECCIONAN EL ARCHIVO QUE VAN A SUBIR. SI QUIEREN SUBIR MÁS DE UNO, LE PONEN "MÁS". Y DESPUÉS PONEN "SUBIR". NO ME ACUERDO LOS PASOS EXACTAMENTE, PERO ES ALGO ASÍ.

FECHAS DE FINALES Y OTRAS YERBAS...

2009-07-02T23:51:00.012-03:00

¡BUENAS, PUEBLO! DADA LA ACTUAL SITUACIÓN QUE ESTAMOS ATRAVESANDO, HEMOS DECIDIDO QUE SERÍA BUENA IDEA SUBIR AQUÍ LAS FECHAS DE LOS FINALES. REVISEN... LO QUE NO ESTÁ, ES PORQUE NO FIGURABA EN CARTELERA. LAS FECHAS DEL TURNO TARDE NO LAS TENGO, SI ALGUIEN PUDIERA APORTARLAS...

MATERIAS CURSADAS EN EL PRIMER CUATRIMESTRE DE 2009, TRAYECTO DE LA FORMACIÓN GENERAL, PRIMER LLAMADO (A LAS 18 HS. TODAS LAS MATERIAS).

LUNES 3/8- DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM- BERGÉS. * DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM- TARRÍO. * SUJETOS DE LA EDUCACIÓN- MARCHEGGIANO. * SUJETOS DE LA EDUCACIÓN- TARRÍO (SUPLENTE DE GAMARNIK). * INSTITUCIONES EDUCATIVAS- AMADEO. * INSTITUCIONES EDUCATIVAS- BARRIENTOS.
VIERNES 7/8- PEDAGOGÍA- COHEN. * PEDAGOGÍA- OSORIO. * SISTEMA EDUCATIVO- MAGNO.

MATERIAS CURSADAS EN EL PRIMER CUATRIMESTRE DE 2009, TRAYECTO DE LA FORMACIÓN GENERAL, SEGUNDO LLAMADO (A LAS 18 HS. TODAS LAS MATERIAS).

LUNES 10/8- DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM- BERGÉS. * DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM- TARRÍO. * SUJETOS DE LA EDUCACIÓN- MARCHEGGIANO. * SUJETOS DE LA EDUCACIÓN- TARRÍO (SUPLENTE DE GAMARNIK). * INSTITUCIONES EDUCATIVAS- AMADEO. * INSTITUCIONES EDUCATIVAS- BARRIENTOS.
VIERNES 14/8- PEDAGOGÍA- COHEN. * PEDAGOGÍA- OSORIO. * SISTEMA EDUCATIVO- MAGNO.

MATERIAS CURSADAS EN EL PRIMER CUATRIMESTRE DE 2009, TRAYECTO DE LA FORMACIÓN CENTRADA EN EL NIVEL PRIMARIO, PRIMER LLAMADO (A LAS 18 HS. TODAS LAS MATERIAS).

LUNES 3/8- ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES II -KLEID.
MIÉRCOLES 5/8- PROBLEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN -MANDURINO.
JUEVES 6/8- ENSEÑANZA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE I- ISAAC.
VIERNES 7/8- ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA II -YÁÑEZ. * ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES I- PIPKIN. * ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES II- PIPKIN.

MATERIAS CURSADAS EN EL PRIMER CUATRIMESTRE DE 2009, TRAYECTO DE LA FORMACIÓN CENTRADA EN EL NIVEL PRIMARIO, SEGUNDO LLAMADO (A LAS 18 HS. TODAS LAS MATERIAS).

LUNES 10/8- ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES II- KLEID.
MIÉRCOLES 12/8- PROBLEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN- MANDURINO.
JUEVES 13/8- ENSEÑANZA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE I- ISAAC.
VIERNES 14/8- ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA II- YÁÑEZ. * ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES I- PIPKIN. * ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES II- PIPKIN.

DEFENSA DE LOS SEMINARIOS (A LAS 18 HS. TODOS).

LUNES 3/8- MUNDO CONTEMPORÁNEO- LAMBEZAT. * CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN- SANESE.
MARTES 4/8- TRABAJO Y ROL DOCENTE- GATTI. * MUNDO CONTEMPORÁNEO- CORREDERA.
MIÉRCOLES 5/8- MUNDO CONTEMPORÁNEO- GARCÍA DÍAZ.
VIERNES 7/8- CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN- BIANCHINI. * LITERATURA INFANTIL- RODRÍGUEZ.

MATERIAS CURSADAS EN EL PRIMER CUATRIMESTRE DE 2009, TRAYECTO DE LA FORMACIÓN CENTRADA EN EL NIVEL INICIAL, PRIMER LLAMADO (A LAS 18HS. TODAS LAS MATERIAS).

LUNES 3/8- EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL INICIAL- STAVROU. * ENSEÑANZA EN EL NIVEL INICIAL II- ORTEGA.
MARTES 4/8- PROBLEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL INICIAL- GUZMÁN. * PROBLEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL- RODRÍGUEZ. * SUJETOS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL INICIAL II- RODRÍGUEZ. * CIENCIAS SOCIALES EN EL NIVEL INICIAL- ALBANO. * ENSEÑANZA EN EL NIVEL INICIAL II- BROOKES. * ENSEÑANZA EN EL NIVEL INICIAL I- VAZQUEZ.
MIÉRCOLES 5/8- SUJETOS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL INICIAL II- RODINO. * CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL INICIAL- GARCÍA DÍAZ.
JUEVES 6/8- MATEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL- GONZÁLEZ. * PRÁCTICAS DEL LENGUAJE I- PELLIZZARI. * PRÁCTICAS DEL LENGUAJE II- PELLIZZARI.

MATERIAS CURSADAS EN EL PRIMER CUATRIMESTRE DE 2009, TRAYECTO DE LA FORMACIÓN CENTRADA EN EL NIVEL INICIAL, SEGUNDO LLAMADO (A LAS 18 HS. TODAS LAS MATERIAS).

LUNES 10/8- ENSEÑANZA EN EL NIVEL INICIAL II- ORTEGA. * EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL INICIAL- STAVROU.
MARTES 11/8- PROBLEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL INICIAL- GUZMÁN. * ENSEÑANZA EN EL NIVEL INICIAL II- BROOKES. * CIENCIAS SOCIALES EN EL NIVEL INICIAL- ALBANO.
MIÉRCOLES 12/8- SUJETOS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL INICIAL II- RODINO. * CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL INICIAL- GARCÍA DÍAZ.
JUEVES 13/8- PRÁCTICAS DEL LENGUAJE I Y II- PELLIZZARI. * ENSEÑANZA EN EL NIVEL INICIAL I- VAZQUEZ. * ENSEÑANZA EN EL NIVEL INICIAL- GONZALEZ.
VIERNES 14/8- SUJETOS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL INICIAL II- RODRÍGUEZ. * PROBLEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL INICIAL- RODRÍGUEZ.

MATERIAS CURSADAS ANTES DE 2009, DEL TRAYECTO DE LA FORMACIÓN GENERAL (A LAS 18 HS. TODAS LAS MATERIAS).

LUNES 3/8- DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM- BERGÉS. * DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM- TARRÍO. * SUJETOS DE LA EDUCACIÓN- MARCHEGGIANO. * SUJETOS DE LA EDUCACIÓN- TARRÍO (SUPLENTE DE GAMARNIK). * INSTITUCIONES EDUCATIVAS- AMADEO. * INSTITUCIONES EDUCATIVAS- BARRIENTOS. * INSTITUCIONES EDUCATIVAS- MARTINÁNGELO. * SISTEMA EDUCATIVO- MARTINÁNGELO. * SISTEMA EDUCATIVO- AMADEO.
VIERNES 7/8- PEDAGOGÍA- COHEN. * PEDAGOGÍA- OSORIO. * SISTEMA EDUCATIVO- MAGNO.

MATERIAS CURSADAS ANTES DE 2009, DEL TRAYECTO DE LA FORMACIÓN CENTRADA EN EL NIVEL INICIAL (A LAS 18 HS. TODAS LAS MATERIAS).

LUNES 3/8- SUJETOS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL INICIAL I- TARRÍO. * EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL INICIAL- STAVROU. * ENSEÑANZA EN EL NIVEL INICIAL I Y II- ORTEGA.
MARTES 4/8- PROBLEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL- GUZMÁN. * PROBLEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL- RODRÍGUEZ. * SUJETOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL II- RODRÍGUEZ. * CIENCIAS SOCIALES EN EL NIVEL INICIAL- ALBANO. * ENSEÑANZA EN EL NIVEL INICIAL I Y II- BROOKES. * ENSEÑANZA EN EL NIVEL INICIAL I Y II- VAZQUEZ.
MIÉRCOLES 5/8- SUJETOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL I Y II- RODINO. * CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL INICIAL- EXPÓSITO. * CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL INICIAL- GARCÍA DÍAZ.
JUEVES 6/8- MATEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL- GONZÁLEZ. * MATEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL- PENAS. * PRÁCTICAS DEL LENGUAJE I- PELLIZZARI. * PRÁCTICAS DEL LENGUAJE II- PELLIZZARI.
VIERNES 7/8- PRÁCTICAS DEL LENGUAJE I- RODRÍGUEZ.

MATERIAS CURSADAS ANTES DE 2009, DEL TRAYECTO DE LA FORMACIÓN CENTRADA EN EL NIVEL PRIMARIO (A LAS 18 HS. TODAS LAS MATERIAS).

LUNES 3/8-ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES I- REBOLLO PAZ. * ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES II- KLEID.
MARTES 4/8-ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES I- ALONSO. * FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA- ALONSO.
MIÉRCOLES 5/8- PROBLEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA- MANDURINO.
JUEVES 6/8- ENSEÑANZA DEL LENGUAJE I- ISAAC. * ENSEÑANZA DEL LENGUAJE II- CORREDERA.
VIERNES 7/8- SUJETOS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL PRIMARIO- OSORIO. * ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA I- GUZMÁN YÁÑEZ. * ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA II- GUZMÁN YÁÑEZ. * ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES I- PIPKIN. * ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES II- PIPKIN.

LAS OTRAS YERBAS CONSTAN DE: LAS ELECCIONES SE PASARON PARA EL JUEVES 20 Y VIERNES 21 DE AGOSTO. SE VA A VOLVER A CONVOCAR PARA PRESIDENTES DE MESA, LA ANTERIOR CONVOCATORIA PERDIÓ VALIDEZ. EL JUEVES 18/8 ENTRE LAS 18:00 Y LAS 20:00 HS. ES LA PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE LA LISTA... ¡VENGAN!

RESUMEN DE ASAMBLEA...

2009-06-09T21:25:00.006-03:00

¡¡SALÚ!! APROVECHANDO LA EXISTENCIA DE ESTE BLOG, DEJARÉ POR SENTADO LO QUE HA OCURRIDO EN LA ASAMBLEA DEL DÍA DE HOY...

COMENZAMOS SIENDO POCA GENTE, PERO POR SUERTE FINALMENTE LA REUNIÓN SE AGRANDÓ Y PUDIMOS CUMPLIR CON LOS OBJETIVOS; POR LO QUE EL TEMA DE LOS/AS POSTULANTES AL CONSEJO DIRECTIVO QUEDÓ CERRADO. RECORDEMOS QUE EL JUEVES TIENEN QUE ESTAR LAS LISTAS CONFORMADAS...
AL COMIENZO VINO LA PROFESORA VIVIANA ALONSO (CIENCIAS SOCIALES, ÉTICA Y SEMINARIO DE MUNDO CONTEMPORÁNEO), QUE TIRÓ EL TEMA DEL CAMBIO DE NOMBRE DEL NORMAL, CUESTIÓN QUE SE VIENE PLANTEANDO HACE TIEMPO. CREO QUE ELLA Y DIANA PIPKIN (TAMBIÉN DE SOCIALES) SON LAS QUE ESTÁN ENCABEZANDO LA MOVIDA.
AL PARECER, EL AÑO QUE VIENE EL NORMAL 8 CUMPLE CIEN AÑOS, Y SE VAN A FORMAR DISTINTAS COMISIONES PARA DICHO EVENTO. LO QUE QUIEREN LAS PROFESORAS ES QUE UNA DE ESAS COMISIONES SEA LA DE CAMBIO DE NOMBRE.
VIVIANA EXPLICÓ QUE EN ESTO INTERVIENE NO SÓLO TODA LA COMUNIDAD DEL NORMAL (TODOS LOS NIVELES), SINO TAMBIÉN LOS VECINOS Y VECINAS DEL BARRIO.
ENTONCES, EN LOS DÍAS DE VOTACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO, SE VOTARÁ TAMBIÉN QUIÉN ESTÁ DE ACUERDO CON EL CAMBIO DE NOMBRE Y QUIÉN NO, PARA PODER PRESENTAR LUEGO UN PLEBISCITO.
LA COMISIÓN, CUANDO SE FORME, PODRÁ ESTAR INTEGRADA TAMBIÉN POR ESTUDIANTES.
CABE ACLARAR QUE TODAVÍA NO HAY NINGÚN NOMBRE PROPUESTO, Y QUE EL QUE SE ELIJA DEBE CUMPLIR CIERTOS REQUISITOS, QUE NO SÉ CUÁLES SON, PERO PUEDO AVERIGUAR.
SERÍA IDEAL QUE NOSOTROS/AS NOS MOVAMOS TAMBIÉN CON ESTO, PARA QUE SE SEPA QUE EL CAMBIO DE NOMBRE NO ES UNA LOCURA DE UN PAR...
OTRO TEMA: JAVIER PROPUSO QUE EL DÍA DE LA ELECCIÓN SE REALICEN LAS ENCUESTAS QUE SE ARMARON DESDE LA COMISIÓN DE PRENSA. ESTO ES MUY ÚTIL, PORQUE NOS VA A PROPORCIONAR INFORMACIÓN NECESARIA ACERCA DEL ESTUDIANTADO. (CUANDO DIGO NECESARIA, ME REFIERO A QUE NOS VA A PERMITIR SABER EN QUÉ CONDICIONES CURSAMOS, PARA TRATAR DE MODIFICAR LA SITUACIÓN...)
EN CUANTO AL ESTATUTO PARA LO QUE SERÁ UN FUTURO CENTRO DE ESTUDIANTES, SE ACORDÓ POSTERGARLO UN POCO, PORQUE POR AHORA ESTAMOS UN POCO SOBRECARGADOS Y NO TENDRÍA SENTIDO HACERLO A LAS APURADAS.
YA ESTÁN DEFINIDOS LOS/AS POSTULANTES AL CONSEJO DIRECTIVO POR EL CLAUSTRO ESTUDIANTIL, ELEGIDOS POR LOS/AS PRESENTES EN LA ASAMBLEA. SE TRATÓ DE QUE ESTÉN REPRESENTADOS LOS DOS TURNOS Y LAS DOS CARRERAS: BÁRBARA BUTOROVICH, ESTUDIANTE DE PRIMARIA, TURNO TARDE; JAVIER CONDE, POR INICIAL Y TURNO NOCHE; JUDITH CHOQUE, TURNO NOCHE Y PRIMARIA; VANINA LÓPEZ, PRIMARIA Y TURNO NOCHE; IVÁN STOIKOFF, TAMBIÉN PRIMARIA Y AMBOS TURNOS; Y QUIEN ESCRIBE, LIHUÉN FERNÁNDEZ, POR PRIMARIA Y AMBOS TURNOS.
ASÍ QUE, QUEDÓ LISTA ÚNICA, PORQUE NO SE CONSIGUIÓ LA CANTIDAD DE POSTULANTES COMO PARA LLEGAR A HACER OTRA LISTA.
LOS CHICOS QUE ESTÁN EN LA JUNTA ELECTORAL PLANTEARON EL FINANCIAMIENTO DE LAS BOLETAS... PERO LO NEGARON DICIENDO QUE SE LO TENDRÍAN QUE PAGAR A TODOS LOS CLAUSTROS Y NO PIENSAN HACERLO. TENDREMOS QUE PAGARLO LOS/AS ESTUDIANTES.
TAMBIÉN RECUERDO QUE SE ESTÁ GESTANDO UNA NUEVA COMISIÓN, QUE SE VIENE CON TODA LA FUERZA. AÚN NO HAY NADA FORMAL, PERO EN BREVE ESTAREMOS LISTOS. GRACIAS A DIEGO, UNA VEZ MÁS, POR TODA SU GESTIÓN.
HASTA AHÍ EL PEQUEÑO RESUMEN... Y AHORA APROVECHO PARA PEDIR QUE SE SUSCRIBAN AL GRUPO DE CORREO, A FIN DE PODER ENTERARSE DE TODAS LAS INFORMACIONES QUE VAN APARECIENDO... SI ALGUIEN QUIERE PUBLICAR EN ESTE BLOG, MANDE UN CORREO ELECTRÓNICO... TAMBIÉN PUEDEN DEJAR COMENTARIOS, COMO PARA SABER QUE HAY ALGUIEN DETRÁS DE LA PANTALLA...

EL REGLAMENTO ORGÁNICO...

2009-04-16T20:59:00.006-03:00

¡¡HOLA, GENTE!!

HAY DOS NUEVOS ENLACES, AL COSTADO DERECHO DE LA PÁGINA, PARA QUE PUEDAN ACCEDER AL REGLAMENTO ORGÁNICO. LOS DEJO ACÁ TAMBIÉN, PARA QUE NO QUEDEN DUDAS:

1- EL REGLAMENTO ORGÁNICO PARA LAS ESCUELAS NORMALES SUPERIORES, DEPENDIENTES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR ESTA EN ESTA DIRECCIÓN DEL GOBIERNO DE LA CIUDAD:
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/docentes/superior/normativa.php?menu_id=20624

2- EL POWER POINT QUE EXPLICA EL ANTERIOR ESTÁ EN ESTA DIRECCIÓN:
http://www.herramientasdebate.blogspot.com/ (en trabajos y presentaciones)

HISTORIA DE UNA MAESTRA RURAL EN JUJUY...

2009-03-31T10:55:00.008-03:00

De: Mercedes Centena
Para: mreyes@diputados. gov.ar
Enviado: viernes 27 de febrero de 2009, 17:36:45
Asunto: Solicito a Usted tenga en cuenta a esta maestra rural, se lo suplico.
Sra. Diputada Fernanda Reyes, ruego a usted haga llegar este mail a la Sra. Marta Maffei, me lo rebota constantemente el mail que yo tengo: mmaffei@diputados. gov.ar. Muchas gracias, Mercedes Centena. (Es muy urgente, por eso la molesto, le pido disculpas).

Villa Elisa, 27 de febrero 2009, Honorable Sra. Diputada Nacional Marta Maffei Compañera Maestra Con el mayor respeto: Le escribo con una esperanza estrujada entre los dedos, sinceramente necesitamos tanto su ayuda, que me debatí, como aquel protagonista del cuento de Horacio Quiroga, que no llamaba a su hijo, y así conservaba la esperanza de que estuviera vivo. Rápidamente le cuento de que se trata. Se trata de una maestra. No es una maestra más, aunque sí es una más. Es una maestra rural. Natalia Mechaluca, originaria de Rosario, se fue a dar clases a Carahuasi, a una escuela de frontera, la 245, Teresa Monay, de Abrapampa (Jujuy). Y ahora tiene 18 mg de plomo en la sangre. Ella no se quiere mover de allí, no quiere dejar a sus alumnos a la deriva. No quiere traicionarlos... Convicciones que algunos docentes tienen, ¿vio?...
Natalia está sola, sola luchando. En medio de una comunidad apagada de llanto o de tanto llorar y luchar y creer y no creer. Sus alumnos, sus hijos, usted sabe... no tienen nada de nada, pero además los matan. Sus alumnos están peor que ella, están más contaminados. A continuación envío a Usted el compilado de información sobre el tema. A mí, en lo particular, lo que más me conmueve es lo siguiente:
Natalia vivía en Rosario, ella tenía su vida asegurada, ella no necesitaba irse a Jujuy, ella eligió ayudar, dar, darse, amar. El Estado no la ayudó, no la previno, no la protegió. Pero esto no es lo conmocionante. Esto pasa... ya sabemos. Lo que me parece digno de apelar y llamar vuestra atención es que esta maestra rural, una más tal vez, no se quiere ir. No quiere abandonar a sus niños. No se quiere salvar sola, es más: si la desplazan, le harán un daño muy grande. Yo le ruego a usted compañera docente, y admirable Diputada Nacional, que abra en vuestro corazón un eco, una sonoridad amiga, una palabra de aliento, un gesto de solidaridad para con Natalia. "Solo en la acción hay esperanza" (J. P.Sartre). Me despido de usted y espero ansiosamente vuestra respuesta.

Mercedes Centena, docente.

ESTE ES EL COMPILADO DEL TEMA NATALIA EN CARAHUASI CON PLOMO EN LA SANGRE. 1) ENVÍO DE MARIANO RUGGIERI, SU AMIGO Y COLEGA; DANDO SU TELÉFONO Y APORTANDO DATOS, PIDIENDO AYUDA. 2) EL QUE YO LE ENVÍO AL FISCAL GOMEZ, QUE ES EL FISCAL FEDERAL GENERAL QUE SE OCUPA DE LA FISCALIZACIÓN DE LA CONTAMINACIÓN Y POR SUPUESTO, COMO ES UN HOMBRE DE BIEN, UN INTELECTUAL BRILLANTE LO PERSIGUEN Y LO QUIEREN SUMARIAR, ¡OBVIO!... A SUS INFORMES LOS CAJONEAN...
3) LA RESPUESTA DEL FISCAL A MI MAIL Y LA AUTORIZACIÓN PARA REPRODUCIRLO, O CONTAR CON LOS DATOS QUE ÉL VUELCA ALLÍ... SUS IMPRESIONES, ETC... 4) LA RESPUESTA NATALIA A LOS MAILS QUE TUVIERON LUGAR GRACIAS AL PEDIDO DE S.O.S. Y SU DECISIÓN DE QUEDARSE ALLÍ PARA NO DEJAR SUS ALUMNOS A LA DERIVA. 5) LUEGO HAY VARIOS ESPACIOS Y REDES... CARLOS NUÑEZ DE LA BIBLIOTECA POCHO LEPRATTI DE ROSARIO DONDE COLABORABA NATALIA, EN APOYO ESCOLAR, CECILIA BELIZAN QUE ES MADRINA DE LA OTRA ESCUELA DE CARAHUASI Y VIAJA DESDE TANDIL A LLEVARLES COSAS, LA GENTE DE S.O.S. ESQUEL... NO ES UNA COSA SIMILAR, ¡ES DE VIDA O MUERTE VERDADERAMENTE!

LUCIANO ARRUGA...

2009-03-31T10:42:00.005-03:00

LUCIANO ARRUGA, DESAPARECIDO EN DEMOCRACIA A LOS 16 AÑOS. AL COSTADO DE LA PÁGINA HAY UN ENLACE QUE LLEVA A UN BLOG CON MÁS INFORMACIÓN DE SU CASO.

UN NUEVO DESAPARECIDO EN DEMOCRACIA...

2009-03-20T17:43:00.009-03:00

EL HERMANO DE UNA COMPAÑERA DE LA FACULTAD DE SOCIALES: UN NUEVO DESAPARECIDO EN DEMOCRACIA.

LA ÚLTIMA VEZ QUE SE LO VIO A LUCIANO FUE EL 31 DE ENERO CUANDO SE DIRIGÍA A LA CASA DE VANESA, UNA COMPAÑERA DE SOCIALES. DESDE EL INSTANTE MISMO DE SU DESAPARICIÓN, VANESA SOSPECHÓ DE LA DELEGACIÓN POLICIAL DEL BARRIO; PUES EN REITERADAS OCASIONES, POLICÍAS DE ESTE LUGAR HABÍAN AMENAZADO A SU HERMANO CON FRASES COMO: "NEGRITO DE MIERDA A VOS TE VAMOS A CARGAR", O "VAS A TERMINAR CON UN TIRO EN EL PECHO" (MIENTRAS LE APOYABAN UN ARMA EN ESA ZONA DEL CUERPO).
POR ELLO, ADEMÁS DE PRESENTAR LA DENUNCIA PARA QUE BUSCARAN A LUCIANO, REALIZÓ UNA CAMPAÑA CON AFICHES DIFUNDIENDO SU BÚSQUEDA, Y SE PRESENTÓ EN REITERADAS OCASIONES A LA FISCALÍA APORTANDO DATOS SOBRE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN QUE HICIERA FOCO EN LA DELEGACIÓN.
SIN EMBARGO LA CAUSA DESDE UN PRINCIPIO HABÍA COMENZADO A EMBARRARSE: ALGUIEN LE PIDIÓ A LA FAMILIA UNOS POCOS PAPELES DE COCAÍNA A CAMBIO DE LUCIANO (ESTO PODRÍA SER UNA LUMPEN MEJICANEADA, O UNA ESTRATEGIA DE LA POLICÍA PARA DESVIAR EL CURSO QUE DEBIERA HABER LLEVADO LA INVESTIGACIÓN), CON LO CUAL SE LE DIO INTERVENCIÓN A LA DDI, QUE EN POCOS DÍAS REVENTÓ EL BARRIO HOSTIGANDO A LOS PROPIOS AMIGOS DE LUCIANO, Y GENERÁNDOLES TEMOR A TODOS LOS QUE SUPIERAN ALGO. CON ELLO, DURANTE EL PRIMER MES LA CAUSA ESTUVO PRÁCTICAMENTE DORMIDA, Y LA LÍNEA POLICIAL NUNCA SE INVESTIGÓ, A PESAR DE QUE UNA DE LAS DECLARACIONES OBTENIDAS POR LA DDI HABLABA DE QUE ALGUIEN CON LAS CARACTERÍSTICAS DE LUCIANO HABRÍA ESTADO EN UN PATRULLERO EL DÍA DE SU DESAPARICIÓN.
FINALMENTE, HACE APROXIMADAMENTE 10 DÍAS, UN CHICO DEL BARRIO SE QUEBRÓ Y LE CONTÓ A LA FAMILIA LO QUE SABÍA: ESTE CHICO, SE ENCONTRÓ CON UN COMPAÑERO DEL SECUNDARIO QUIEN LE CONTÓ QUE HABÍA ESTADO DETENIDO EN LA DELEGACIÓN JUNTO A LUCIANO Y QUE AMBOS HABÍAN SIDO REVENTADOS A PALOS. ESTE CHICO LO VIO A LUCIANO, APARENTEMENTE MUERTO EN LA DELEGACIÓN, Y POR ELLO SE ENCONTRABA REALMENTE ASUSTADO. ESTE TESTIMONIO FUE INCORPORADO A LA CAUSA, Y EN EL DÍA DE AYER LA FISCALÍA GENERAL LE RETIRÓ LA CAUSA A LA PRIMERA FISCALÍA QUE HABÍA ACTUADO.
ALGUNOS DATOS MÁS REAFIRMAN LA HIPÓTESIS DE LA RESPONSABILIDAD POLICIAL EN LA DESAPARICIÓN FORZADA DE LUCIANO. LA PRIMERA DENUNCIA POR LA DESAPARICIÓN DE LUCIANO LA REALIZA SU MADRE Y LOS POLICÍAS SE NEGARON A DARLE UNA COPIA, CUANDO VANESA FUE A RECLAMAR ESTA COPIA, LOS POLICÍAS SE DEMORARON EN DÁRSELA, Y LA QUE LE DIERON TENÍA LA HORA EN QUE ELLA LO FUE A BUSCAR Y NO LA HORA EN QUE SE HABÍA PRODUCIDO LA DENUNCIA. ADEMÁS ESE DÍA LA FAMILIA PUDO VER CÓMO LA DELGACIÓN ESTABA SIENDO LIMPIADA Y CONSTATARON EL FUERTE OLOR A LAVANDINA QUE HABÍA.
OTRA CUESTIÓN A TENER EN CUENTA ES EL ORIGEN Y LA FUNCIONALIDAD QUE TIENE ESTA NUEVA DELEGACIÓN. SEGURAMENTE MUCHOS DE NOSOTROS HEMOS VISTO POR LA TELEVISIÓN EL VIERNES DE LA SEMANA PASADA, LAS MARCHAS ORGANIZADAS POR LA ASOCIACIÓN VECINOS EN ALERTA DE LOMAS DEL MIRDOR (VALOMI), EN LA CUAL SE REPUDIABA LOS CRÍMENES DE EL FLORISTA DE SUSANA GIMÉNEZ Y DEL ENTRENADOR DE COPOLA. EL TITULAR DE ESTA REACCIONARIA ASOCIACIÓN (DE APELLIDO LOMBARDO) SE VANAGLORIA DE HABER CONSEGUIDO QUE SE INSTALE ESTA DELEGACIÓN. PERO DESDE QUE SE INSTALÓ, SU ÚNICA FUNCIONALIDAD ES AMEDRENTAR Y GOLPEAR CONSTANTEMENTE A LOS PIBES DEL BARRIO QUE NO ROBAN PARA LA POLICÍA; PUES SE SABE QUE LA POLICÍA COOPTABA PIBES A LOS CUALES LES LIBERABAN LA ZONA PARA QUE ROBARAN PARA ELLOS.
O SEA, ALGUNOS VECINOS DEL BARRIO TOMAN COMO REFERENTE A ESTE NEO-FASCISTA Y LE AGRADECEN ESTAS CONQUISTAS, SIN DARSE CUENTA DE QUE ELLOS MISMOS PODRÍAN SER VÍCTIMAS DEL ACCIONAR DE ESTA DELEGACIÓN. ADEMÁS DEL ROL REPRESIVO QUE YA DE POR SÍ TIENE ESTE LUGAR HACIA LOS VECINOS MÁS POBRES DEL BARRIO.
UN DATO NO MENOR ES QUE MIENTRAS TODOS PODÍAMOS VER POR LA TELEVISIÓN LA MARCHA CONTRA LA INSEGURIDAD EN LOMAS DEL MIRADOR, EN EL MISMO MOMENTO Y EN EL MISMO LUGAR, SE ESTABA PRODUCIENDO UNA MARCHA ORGANIZADA POR LOS AMIGOS DE LUCIANO, QUE RECLAMABA SU APARICIÓN.
ESTA MARCHA, QUE TERMINÓ CON UN FUERTE ESCRACHE A LA DELEGACIÓN, FUE OCULTADA POR LOS MEDIOS QUE ESTABAN PRESENTES (DE HECHO, CANAL 26 Y CANAL 11 FILMARON IMÁGENES DEL ESCRACHE PERO NO SE ATREVIERON A PASARLAS); LO QUE NOS MUESTRA QUE QUIENES HOY RECLAMAN "CONTRA LA INSEGURIDAD" NO TIENEN INTENCIÓN DE DIFUNDIR ESTE RECLAMO.
VANESA ES UNA COMPAÑERA Y LO QUE HOY ESTÁ VIVIENDO NO PUEDE PASARNOS POR EL COSTADO. DEBEMOS MOSTRAR NUESTRA MÁS AMPLIA SOLIDARIDAD Y PREOCUPARNOS PORQUE ESTE RECLAMO SEA ESCUCHADO POR TODA LA SOCIEDAD.

NO PODEMOS PERMITIR QUE LA POLICIA SIGA MATANDO A LOS PIBES DE NUESTROS BARRIOS
NO PODEMOS PERMITIR QUE SIGA HABIENDO DESPARECIDOS
QUEREMOS RESPUESTAS YA ¿DÓNDE ESTA LUCIANO?

LA BELGRANO

2008-12-15T16:02:00.008-02:00

TALLER ABIERTO de TEATRO POPULAR con NORMAN BRISKI

MARTES 16 DE DICIEMBRE - 11 HS. ENTRADA LIBRE Y GRATUITA
EN APOYO A LA TOMA DE LA ESCUELA DE BELLAS ARTES "MANUEL BELGRANO"

EN "LA BELGRANO"-WENCESLAO VILLAFAÑE 1342 (ALTURA 500 DE AV. PATRICIOS).

EN EL BARRIO DE BARRACAS. COLECTIVOS: 10, 22, 70, 74, 17, 12, Y MÁS...

www.ebamanuelbelgrano.blogspot.com

belgranodifusion@gmail.com

PEDIDO MACANUDO...

2008-12-15T15:57:00.005-02:00

HOLA A TODOS, LA SALA TAN QUERIDA QUE VIO CRECER A NUESTROS ESPECTÁCULOS "JOROBADOS" Y "UNA HISTORIA MACANUDA" Y CIENTAS DE OTRAS GRANDES OBRAS; ESTÁ POR SER CERRADA POR EL GOBIERNO. SI TODOS PONEMOS NUESTRO GRANITO DE ARENA TAL VEZ LO IMPIDAMOS, YA SEA YENDO EL MARTES A LA MARCHA, GRABANDO UN VIDEO CASERO, REENVIANDO EL MAIL, O DE LA FORMA EN QUE SE LES OCURRA Y LES SEA POSIBLE.
POR FAVOR AYÚDENOS Y AYUDÉMONOS A QUE NO CIERRE LA SALA ALBERDI, UNA DE LAS POCAS SALAS A LA GORRA QUE QUEDA, PATRIMNIO CULTURAL NUESTRO Y DE LAS PRÓXIMAS GENERACIONES.
DEFENDAMOS LO NUESTRO.
GRACIAS.

ESTA ES LA PROPUESTA DEL GRUPO JOROBADOS:

HOLA GENTES, LES ESCRIBO PARA PEDIRLES UN FAVOR, LES CUENTO QUE EL GOBIERNO ESTÁ POR CERRAR LA SALA ALBERDI, QUE COMO TODOS USTEDES SABEN ES LA SALA DONDE TANTO EL GRUPO JOROBADOS COMO MUCHOS OTROS GRUPOS Y MÁS DE 15.000 PERSONAS POR AÑO CONCURREN Y REALIZAN ACTIVIDADES GRATUITAS PARA CHICOS.
LES ESCRIBO A USTEDES PORQUE SÉ QUE TIENEN NIÑOS A SU ALREDEDOR, Y LA MAYORÍA VINO CON ELLOS A LA SALA, LA IDEA ES QUE LOS FILMEN CONTANDO QUÉ FUERON A VER AHÍ Y ALGUNA EXPERIENCIA EN TORNO AL ESPACIO; Y SERÍA BUENÍSIMO QUE TAMBIÉN PIDAN EN EL VIDEO QUE NO SE CIERRE LA SALA.
CREO QUE ES IMPORTANTE LA PRESERVACIÓN DE UN ESPACIO ASÍ. DE PASO, LOS INVITO A TODOS A SUMARSE A LA ACCIÓN QUE SE REALIZA EL 16 DE DICIEMBRE EN LA PUERTA DEL TEATRO SAN MARTÍN.
HAGAN LLEGAR ESTE MAIL A QUIENES PIENSEN QUE PUEDEN COPARSE CON ESTO Y QUE CONOCEN EL TRABAJO DE LA SALA.
ESPERO SUS VIDEÍTOS.
BESOS.
TIN.
VEAN, ACÁ ABAJO HAY UN POCO DE INFORMACIÓN:
www.jorobadosymacanudos.blogspot.com

LA SALA ALBERDI EN PELIGRO INMINENTE.

HOLA, LES CONTAMOS QUE HACE ALGUNOS AÑOS, LA SALA ALBERDI, UNO DE LOS ÚNICOS ESPACIOS ESTATALES (SI NO EL ÚNICO) QUE SE DEDICA AL TEATRO PARA NIÑOS DE MANERA GRATUITA, CORRE EL RIESGO DE SER CERRADA.
ESTO SUCEDE PORQUE MUCHOS INTERESES POLÍTICOS Y ECONÓMICOS DE ALGUNAS PERSONAS (MUY POCAS CON MUCHA PLATA, COMO SIEMPRE) QUIEREN HACER DEL CENTRO CULTURAL SAN MARTÍN ALGO MÁS "MODERNO" Y CON OTRA "FUNCIONALIDAD".
DESDE YA QUE ESTO NO ES UN MANIFIESTO EN CONTRA DE LA TECNOLOGÍA, SI NO CONTRA EL ATROPELLO DE LOS DIRIGENTES QUE POCO SABEN ACERCA DE CÓMO SE PRESERVA EL PATRIMONIO CULTURAL (Y NO LES CONVIENE NI LES IMPORTA SABERLO), Y PIENSAN QUE PONIENDO DOS COMPUTADORAS Y UN PROYECTOR ESTÁN HACIENDO QUE LA CULTURA CREZCA.
LA SITUACIÓN ES MÁS QUE GRAVE, Y NO PODEMOS PERMITIR QUE ESTO PASE COMO TANTAS COSAS EN NUESTRO PAÍS, AL SIMPLE OLVIDO. LA SALA ALBERDI ES PATRIMONIO DE LOS CHICOS, NO PUEDE SER EXPROPIADA ASÍ PORQUE SÍ, SIN QUE SE ASEGURE UN ESPACIO DE IGUALES O MEJORES CARACTERÍSTICAS (ESO SERÍA CRECIMIENTO CULTURAL) PARA CANALIZAR EL CAUDAL DE MÁS DE 15.000 PERSONAS QUE POR AÑO ACCEDEN A VER TEATRO DE MANERA GRATUITA, ADEMÁS DE A LOS TALLERES, MUESTRAS Y OTRAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LA SALA.
LOS INVITO A TODOS A ENVIARNOS PROPUESTAS PARA RESISTIR ESTA SITUACIÓN Y A SUMARSE A LA LUCHA.
EL MARTES 16 DE DICIEMBRE A LAS 19:00 HS. SE REALIZARÁ UNA ACCIÓN DE PROTESTA EN LA PUERTA DEL TEATRO SAN MARTÍN. INVITAMOS A TODOS LOS CHICOS A ESTAR AHÍ, PORQUE ELLOS SON LOS DUEÑOS DEL ESPACIO Y ES SU VOZ LA QUE DEBEMOS HACER OÍR.
LES COPIO LA NOTA QUE RUTH MEL PUBLICÓ EN LA NACIÓN EL SÁBADO PASADO.

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1075352

UN AÑO DE GESTIÓN...

2008-12-09T17:29:00.004-02:00

NINGÚN PIBE SIN EDUCACIÓN, NINGUNA ESCUELA SIN MAESTROS, NINGÚN MAESTRO SIN TRABAJO DIGNO. MEJOR CALIDAD Y MÁS COMIDA EN LAS ESCUELAS; BECAS DE ESTUDIO PARA TODOS LOS QUE LAS NECESITEN; CONSTRUCCIÓN DE ESCUELAS EN LA CIUDAD; AMPLIACIÓN DE VACANTES; PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LA ELABORACIÓN DE LA PRIMERA LEY DE EDUCACIÓN; AUMENTO SALARIAL A LOS DOCENTES; CUMPLIMIENTO DE TODAS LAS LEYES QUE GARANTIZAN EL DERECHO SOCIAL A LA EDUCACIÓN.
POR LA SALUD PÚBLICA, UNIVERSAL, GRATUITA Y DIGNA. NO AL CIERRE DEL BORDA, MOYANO, INFANTO JUVENIL Y TALLERES PROTEGIDOS; CONSTRUCCIÓN DEL HOSPITAL DE LUGANO; APLICACIÓN DE LA LEY 448; CREACIÓN DE CONSEJOS ASESORES DE LA COMUNIDAD EN LOS HOSPITALES; NO A LA TERCERIZACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD; POLÍTICA SANITARIA PARA EL TRATAMIENTO DE LAS ADICCIONES, ABASTECIMIENTO PLENO DE INSUMOS Y EQUIPAMIENTO HOSPITALARIO.
POLÍTICA INTEGRAL DE VIVIENDA EN LA CIUDAD. INTEGRACIÓN URBANA SIN DESALOJOS; EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA PARA VIVIENDA PÚBLICA Y SOCIAL; REGULARIZACIÓN DOMINIAL; CUMPLIMIENTO DE LA LEY 341.
POLÍTICAS PÚBLICAS INCLUSIVAS PARA LA NIÑEZ. ASIGNACIÓN UNIVERSAL POR HIJO; DEFENSA Y CUMPLIMIENTO DE LA LEY 114; NO A LA BAJA EDAD DE IMPUTABILIDAD; ACTIVAR POLÍTICAS INTEGRALES EN CONTRA DE LAS ADICCIONES Y LUCHA CONTRA EL PACO; NO A LA INSTITUCIONALIZACIÓN SISTEMÁTICA.
COMUNAS. CUMPLIMIENTO DE LA LEY 1777; ELECCIONES EN EL 2009.

MOVILIZACIÓN A JEFATURA DE GOBIERNO
JUEVES 11 DE DICIEMBRE
CONCENTRAMOS EN AV. DE MAYO Y 9 DE JULIO A LAS 14 HS.

ESPACIO MULTISECTORIAL

ORGANIZACIÓN BARRIAL TUPAC AMARU-CTA, COMEDOR LOS PIBES, ASOCIACIÓN MUTUAL HOMERO MANZI, FRENTE TRANSVERSAL, FRENTE BARRIAL 19 DE DICIEMBRE, MOVIMIENTO EVITA, UTE-CTERA, ATE CAPITAL, CONGRESO INTERNACIONAL DE SALUD MENTAL Y DERECHOS HUMANOS (UPMPM), FORO DE NIÑES DE LA CIUDAD, FORO DE EDUCACIÓN CABA: ABUELAS DE PLAZA DE MAYO, APDH, CELS, FLACSO, MEDH, IGLESIA SANTA CRUZ, CENTRO CULTURAL FLOREAL GORINI (CCC), (LIADH) LIGA ARGENTINA POR LOS DERECHOS DEL HOMBRE, HIJOS , ESPACIO CARTA ABIERTA, FTV, MOVIMIENTO MADRES EN LUCHA CONTRA EL PACO, CORRIENTE SANITARIA NACIONAL, COOPERATIVA BAUEN, APYME, MTD ANÍBAL VERÓN, BARRIOS DE PIE, CAS, COOPERATIVA LA CACEROLA, ASAMBLEA DE POMPEYA, UNIÓN DE ESTUDIANTES SECUNDARIOS, FORO PERMANENTE POR EL DERECHO A LA VIVIENDA DIGNA, CONVOCATORIA POR LOS DERECHOS PÚBLICOS Y SOCIALES, CU BARRACAS, OTRAVIP, MURGA LOS VERDES DE MONSERRAT, CENTRO MURGA LA GLORIOSA DE BOEDO, MOVIMIENTO INDEPENDIENTE DE PERSONAS EN SITUACIÓN DE CALLE, ATE LEGISLATURA, MOVIMIENTO OCTUBRE, AGRUPACIÓN TERRITORIAL GERMÁN ABDALA, CORRIENTE POLÍTICA 17 DE AGOSTO, ATE SALUD, LIBRES DEL SUR, HUINCA, CONTA, MTL LA BOCA, LA VERTIENTE UNIVERSITARIA, FEDUBA-CONADU, CTA CAPITAL, FORO DE VECINOS POR COMUNAS, INTERCOMUNAL, MULTISECTORIAL BOEDO Y CABALLITO, MULTISECTORIAL ZONA CENTRO, CORRIENTE PERONISTA GERMÁN ABDALA, AGRUPACIÓN ENVAR EL KADRI, COORDINADORA POR LA DISTRIBUCIÓN DE LA RIQUEZA (LINIERS, MATADEROS Y LUGANO), VECINOS DEL MOVIMIENTO POR EL HOSPITAL DE LUGANO, MULTISECTORIAL DE BARRACAS, COORDINADORA EX CINE LA PLATA, PARTIDO COMUNISTA CAPITAL, PARTIDO HUMANISTA, PARTIDO COMUNISTA (CE), PARTIDO SOLIDARIO (PSOL), PARTIDO PROYECTO POPULAR, ENCUENTRO POR LA DEMOCRACIA Y LA EQUIDAD, SIGUEN LAS FIRMAS.

10 ESTUDIANTES PROCESADOS...

2008-12-09T11:23:00.004-02:00

FUBA-COMUNICADO DE PRENSA

BUENOS AIRES, 4 DE DICIEMBRE DE 2008

LLAMAN A DECLARAR A LOS 10 ESTUDIANTES PROCESADOS.
EN EL DÍA DE AYER SE DIO A CONOCER EL SORTEO DE LA CÁMARA DE APELACIONES QUE VA A TRATAR LA CAUSA ABIERTA A LOS 10 ESTUDIANTES DE LA UBA PERSEGUIDOS POR DEFENDER LA CONTINUIDAD DEL CBC DE MERLO. EL 23 DE DICIEMBRE EN LOS TRIBUNALES DE COMODORO PY, EN LA SALA 1 SERÁN LLAMADOS A AUDIENCIA LOS ABOGADOS QUE REPRESENTAN A LOS IMPUTADOS.
A TRAVÉS DE UNA INTENSA CAMPAÑA POR EL DESPROCESAMIENTO DE LOS 10 ESTUDIANTES, QUE RECOGIÓ MÁS DE 2000 ADHESIONES DE AMPLIOS SECTORES POLÍTICOS, SOCIALES, SINDICALES, CULTURALES Y PERIODÍSTICOS, HEMOS LOGRADO QUEBRAR LOS INTENTOS DE DEMORAR EL PASE DE LOS EXPEDIENTESA LA CÁMARA, DONDE LOS ABOGADOS DEFENSORES RADICARON LA IMPUGNACIÓN DEL PROCESAMIENTO.
LA GRAN CAMPAÑA DESARROLLADA POR LA FUBA QUE CONTÓ CON JORNADAS DE DIFUSIÓN A TRAVÉS DE AFICHADAS, PINTADAS, ACTOS PÚBLICOS EN DIFERENTES FACULTADES, FESTIVALES, AGITACIONES CALLEJERAS, LOGRÓ ACELERAR LOS PASOS JUDICIALES PARA CONSEGUIR LA ABSOLUCIÓN.
INVITAMOS A TODOS LOS QUE NOS ACOMPAÑARON Y SOLIDARIZARON CON NUESTRA CAUSA A PARTICIPAR DE LA PRESENTACIÓN DE FIRMAS ANTE LA CÁMARA DE APELACIONES EL DÍA MARTES 9 DEL CORRIENTE MES A LAS 12 HS. DONDE REALIZAREMOS UNA CONFERENCIA DE PRENSA CON EL OBJETIVO DE PREPARAR LA MOVILIZACIÓN HACIA EL 23 DE DICIEMBRE.

EL ISAURO...

2008-12-09T11:20:00.005-02:00

EL GOBIERNO PORTEÑO DESMANTELÓ UNA ESCUELA PARA CHICOS QUE VIVEN EN LA CALLE.

EL ISAURO ARANCIBIA ES EL ÚNICO COLEGIO PARA CHICOS QUE VIVEN EN LA CALLE EN LA CIUDAD. DOCENTES Y ALUMNOS DENUNCIARON QUE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN ESTÁ BUSCANDO CERRARLO. RECIBIERON EL APOYO DEL GREMIO Y ORGANISMOS DE DERECHOS HUMANOS.

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"SI ESTE LUGAR SE CIERRA, PARA MÍ NO VA A HABER MÁS ESCUELA", DIJO UNO DE LOS ALUMNOS.

POR LAURA VALES.

MIENTRAS TODO EL MUNDO DISCUTE QUÉ HACER CON LOS JÓVENES QUE NO TRABAJAN NI ESTUDIAN, MAURICIO MACRI NO TUVO MEJOR IDEA QUE DESMANTELAR LA ESCUELA ISAURO ARANCIBIA, EL ÚNICO COLEGIO PARA CHICOS DE LA CALLE. ALLÍ ESTUDIAN 120 NIÑOS Y JÓVENES DE ENTRE 12 Y 20 AÑOS, LA MAYORÍA CHICOS QUE DUERMEN EN LAS ESTACIONES DE CONSTITUCIÓN, ONCE Y RETIRO. ESTÁN HACIENDO LA PRIMARIA Y LA ESCUELA LES OFRECÍA, ADEMÁS, EN DOBLE JORNADA, TALLERES DE OFICIO. PERO EL MACRISMO YA LES ANTICIPÓ QUE NO TENDRÁN MÁS TALLERES, CON EL INSÓLITO ARGUMENTO DE QUE ESE PROGRAMA DE CAPACITACIÓN "ES SÓLO PARA SER DICTADO EN LAS CÁRCELES". ADEMÁS AMENAZA CON DESPERDIGAR A LOS DOCENTES QUE FUNDARON LA ESCUELA, MANDÁNDOLOS A OTROS DESTINOS.
LA SITUACIÓN SE DIO A CONOCER CON UNA CONFERENCIA DE PRENSA EN LA LEGISLATURA, EN LA QUE ALUMNOS Y MAESTROS ESTUVIERON ACOMPAÑADOS POR ORGANISMOS DE DERECHOS HUMANOS, EL SINDICATO DOCENTE UTE Y DIPUTADOS. AL REFINADO SALÓN DE ESPEJOS BISELADOS Y TECHOS CON MOLDURAS LOS ADOLESCENTES LLEVARON OTRO AIRE.
-¿QUERÉS CAFÉ? -OFRECÍA DANIEL, DE 13 AÑOS, ALUMNO DEL TERCER CICLO (EQUIVALENTE AL SEXTO Y AL SÉPTIMO GRADO), EL PELO CORTO Y UNA TRENCITA SOBRE LA PIEL OSCURA DE LA NUCA, CANCHERO PARA HABLARLES A LOS RECIÉN LLEGADOS. LOS ALUMNOS DEL ISAURO ARANCIBIA SON CHICOS QUE TRABAJAN. JUNTAN CARTONES, ABREN LA PUERTA DE LOS TAXIS, REPARTEN ESTAMPITAS O HACEN CHANGAS. MUCHOS HAN PASADO POR ALGÚN INSTITUTO DE MENORES.
LA ESCUELA SE FUNDÓ HACE DIEZ AÑOS, CUANDO SUSANA REYES, LA COORDINADORA, RECIBIÓ DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN EL ENCARGO DE ABRIR UN CENTRO DE ALFABETIZACIÓN PARA ADULTOS EN LA CTA, POR PEDIDO DE LAS INTEGRANTES DE LA ASOCIACIÓN DE MUJERES MERETRICES. CON ELLAS, QUE CAMINABAN CONSTITUCIÓN, EMPEZARON A LLEGAR LOS PRIMEROS PIBES DE LA RANCHADA DE LA ESTACIÓN DE TRENES Y MÁS TARDE ELLOS LLEVARON A SUS AMIGOS. "LA ESCUELA SE NOS FUE LLENANDO DE CHICOS. LA ARMAMOS SOBRE EL CAMINO, ENTRE LOS MAESTROS Y LOS CHICOS. NO TENÍAMOS NINGÚN MODELO A SEGUIR, AUNQUE APRENDIMOSQUE LA CLAVE CON ESTA POBLACIÓN ES EL VÍNCULO. SON CHICOS QUE VIVEN EN LA FRAGMENTACIÓN Y LO ÚNICO QUE TIENEN EN SU VIDA COMO UNA CONSTANTE ES LA ESCUELA", DEFINE REYES.
EN LA MINÚSCULA OFICINA DE LA CTA DONDE EMPEZARON, LA ESCUELA ERA EL CUADERNO QUE SE GUARDABA EN UN CAJÓN DEL ÚNICO ESCRITORIO. EL ALUMNO PODÍA IRSE Y VOLVER MESES DESPUÉS, Y EL CUADERNO ESTABA AHÍ, ESPERANDO PARA RETOMAR LA CLASE. CON EL TIEMPO LA ESCUELA SE MUDÓ A UN LUGAR MÁS GRANDE, DEL MOVIMIENTO DE OCUPANTES E INQUILINOS, Y FINALMENTE A UN EDIFICIO OCIOSO QUE LES FACILITA LA UOCRA.
ASENTARSE CON UN PROYECTO ASÍ, A CONTRACORRIENTE DE LO QUE EL SISTEMA EDUCATIVO TIENE ESTABLECIDO, IMPLICÓ ROCES FRECUENTES CON TODAS LAS ADMINISTRACIONES. PERO TRAS LA ASUNCIÓN DE MACRI, LOS ROCES CON LA BUROCRACIA MINISTERIAL PASARON A SER UNA GUERRA DE HOSTILIDADES. EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PORTEÑO INTENTÓ SACAR DOS VECES A REYES COMO COORDINADORA, UNA MUJER QUE NO LE SIMPATIZA AL MACRISMO. ELLA ES UNA SOBREVIVIENTE DE LOS CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN DE LA DICTADURA. AL EMPEZAR EL AÑO LECTIVO, LE PUSIERON PROBLEMAS PARA AUTORIZAR EL ACTO DEL 24 DE MARZO; DESPUÉS LE MANDARON UN LISTADO CON LAS EFEMÉRIDES DEL AÑO QUE EMPEZABA DIRECTAMENTE EL 2 DE ABRIL, SALTEÁNDOSE LA FECHA DEL GOLPE.
ESE MALTRATO CONCENTRADO EN DESCONOCER AL OTRO TUVO VARIOS CAPÍTULOS. CUANDO PLANEARON UNA VISITA DEL COLEGIO AL PLANETARIO, EL MINISTERIO LOS DESAUTORIZÓ, PLANTEANDO QUE ERA PELIGROSO QUE LOS CHICOS VIAJARAN EN COLECTIVO. "¿NO ES PARADÓJICO QUE A NUESTROS CHICOS, QUE VIVEN EN LA CALLE Y JUEGAN A CRUZAR LA AUTOPISTA PARA VER SI LOS PISA UN AUTO, LES PROHIBAN IR AL PLANETARIO EN COLECTIVO JUNTO A LOS DOCENTES PORQUE SE CONSIDERA PELIGROSO?", SE PREGUNTA REYES.
TRAS LOS INTENTOS DE DESPLAZAR A REYES Y ANTE LA REACCIÓN DE LOS DOCENTES EN DEFENSA DE LA ESCUELA (CASI TODOS LOS CAMBIOS HABÍAN SIDO PROPUESTOS CON LA EXCUSA DE CUMPLIR CON EL ESTATUTO DOCENTE, PERO QUEDÓ CLARO QUE A ESTA ESCUELA NO PUEDEN APLICARSE LAS MISMAS NORMAS QUE A UNA PRIMARIA COMÚN), EL MINISTRO DE EDUCACIÓN, MARIANO NARODOWSKI, PROMETIÓ REGULARIZAR EL ISAURO ARANCIBIA Y MANTENER LA SITUACIÓN SIN CAMBIOS HASTA QUE LA NORMATIVA ESTUVIERA TERMINADA. FUE EN JUNIO, PERO EL PROYECTO QUEDÓ CAJONEADO. LUEGO LLEGARON LOS ANUNCIOS MÁS GRAVES: EL AÑO PRÓXIMO NO HABRÁ MÁS TALLERES DE OFICIOS. AL MISMO TIEMPO, SE LLAMÓ A CONCURSO PARA CUBRIR LOS CARGOS DE LOS DOCENTES QUE ARMARON LA ESCUELA, CON UNA CONVOCATORIA EN LA QUE NO SE EXPLICA QUE SE TRATA DE UN COLEGIO CON CARACTERÍSTICAS ESPECIALES. EL ÚLTIMO MALTRATO ESTÁ OCURRIENDO AHORA, CON LA NEGATIVA A HOMOLOGAR LOS DIPLOMAS DE EGRESADOS DE LOS CHICOS QUE SE RECIBEN ESTE AÑO. TATY ALMEIDA, DE MADRES-LÍNEA FUNDADORA, ALBA LANZILLOTO, DE ABUELAS, MABEL GUTIÉRREZ, DE FAMILIARES, FRANCISCO NENNA, DE LA UNIÓN DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN, Y LA DIPUTADA LILIANA PARADA, DEL BLOQUE IGUALDAD SOCIAL-SI FUERON ALGUNOS DE LOS QUE HABLARON EN LA RUEDA DE PRENSA EN LA QUE PARADA PRESENTÓ UN PROYECTO DE LEY QUE NORMATIVIZA LA ESCUELA. LOS CHICOS CERRARON LA CONFERENCIA. "EN LA ESCUELA ME TRATAN REBIEN, ME EXPLICAN LO QUE NO ENTIENDO. ESTÁN TODO EL DÍA DETRÁS MÍO", CONTÓ LORENA, DE QUINCE AÑOS. MIGUEL, DE 16, DIJO QUE CREÍA "QUE NUNCA IBA A PODER TERMINAR LA PRIMARIA, PERO CON LA AYUDA DE ELLOS PUDE. SI ESTE LUGAR SE CIERRA, PARA MÍ NO VA A HABER MÁS ESCUELA".

CONVOCATORIA...

2008-12-09T11:16:00.005-02:00

CONVOCATORIA BACHILLERATO POPULAR LAS DOS PALMERAS

EN EL AÑO 2007 UN GRUPO DE COMPAÑEROS QUE VENÍAMOS TRANSITANDO LA EXPERIENCIA COMO EDUCADORES DENTRO DE LOS BACHILLERATOS POPULARES, DESDE LA COOPERATIVA DE EDUCADORES E INVESTIGADORES POPULARES (CEIP), DECIDIMOS JUNTO AL APOYO ESCOLAR "LAS DOS PALMERAS" DEL BARRIO LAS TUNAS DAR INICIO A LA ESCUELA. LA INICIATIVA SURGE EN GRAN MEDIDA DE UNA NECESIDAD DE LOS VECINOS DE PODER CONTAR CON UNA ESCUELA SECUNDARIA EN EL BARRIO, PARA ASÍ REINICIAR O INICIAR LOS ESTUDIOS.

NUESTRO PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO EL FORTALECIMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL, YA QUE PENSAMOS A LA ESCUELA COMO UN ESPACIO EN RELACIÓN A LA TERRITORIALIDAD CON UN SIGNIFICADO CLARAMENTE POLÍTICO, UN TERRITORIO DE TENSIÓN Y LUCHA QUE EXCEDE EL MERO DAGNÓSTICO DE LA REALIDAD. ASUMIMOS LA IDEA DE PRAXIS, CREEMOS EN LA UNIDAD DE LA ACCIÓN Y LA REFLEXIÓN PARA IR TRANSFORMANDO NUESTRO ENTORNO. EL TRABAJO BARRIAL POR ELLO ADQUIERE SENTIDO EN TANTO COORDINACIÓN CON LAS TAREAS DESARROLLADAS POR Y CON ORGANIZACIONES SOCIALES, PENSANDO A LA ESCUELA A LA VEZ COMO UNA ORGANIZACIÓN SOCIAL.

EN LA ACTUALIDAD EXISTEN 21 EXPERIENCIAS DE BACHILLERATOS POPULARES FUNCIONANDO Y, AÑO TRAS AÑO, SE ABREN MÁS ESCUELAS. CADA UNA, PENSAMOS, SE CONVIERTE EN UN ESPACIO MÁS DE LUCHA, DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL Y POLÍTICA. TODAS ESTAS EXPERIENCIAS SE SOSTIENEN COTIDIANAMENTE A OARTIR DEL TRABAJO Y EL COMPROMISO DE MUCHÍSIMOS EDUCADORES Y ESTUDIANTES QUE VAN HACIENDO SUYA LA OPCIÓN DE LA EDUCACIÓN LIBERADORA.

LAS TAREAS QUE NOS DEPARA ESTA OPCIÓN QUE HEMOS ELEGIDO RECOBRAN SU POTENCIALIDAD A PARTIR DE LA POSIBILIDAD DE SUMAR A ESTE TRABAJO A MÁS EDUCADORES. DE AHÍ QUE CARACTERIZAMOS DE VITAL IMPORTANCIA EL ENCUENTRO Y LA SOCIALIZACIÓN DE ESTAS EXPERIENCIAS, POR ELLO ES QUE INVITAMOS A TODOS Y TODAS EN TANTO ESTUDIANTES O TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN, A SUMAR SU EXPERIENCIA Y SU TRABAJO AL COLECTIVO DE PROFESORES DEL BACHILLERATO POPULAR LAS DOS PALMERAS.

BACHILLERATO POPULAR LAS DOS PALMERAS-COOPERATIVA DE EDUCADORES E INVESTIGADORES POPULARES.

CONTACTOS:

bachilleratolasdospalmeras@yahoo.com.ar
HÉCTOR: 1531519725
IGNACIO: 1566475410

¡JUSTICIA YA!

2008-12-09T11:14:00.003-02:00

COMUNICADO DE PRENSA

SE PRETENDE EXCLUIR A JUSTICIA YA! DE LAS CAUSAS CONTRA LOS GENOCIDAS

LA SALA II DE LA CÁMARA DE CASACIÓN, EL TOF 5 Y LOS DEFENSORES OFICIALES QUIEREN DEJAR AFUERA DE LOS PRÓXIMOS JUICIOS CONTRA LOS ORGANISMOS DE DERECHOS HUMANOS Y A DISTINTAS ORGANIZACIONES GREMIALES, SOCIALES Y POLÍTICAS.
LOS DEFENSORES OFICIALES, TANTO EN LA CAUSA COMISARÍA 5ª DE LA PLATA COMO EN LA CAUSA ESMA, HAN SOLICITADO QUE SE DESCONOZCA EL DERECHO DE LOS ORGANISMOS DE DERECHOS HUMANOS Y DE DISTINTAS ORGANIZACIONES GREMIALES, SOCIALES Y POLÍTICAS A SER QUERELLANTES. EL JUEZ CORAZZA EN LA PLATA RECHAZÓ LA PRETENSIÓN, PERO LA SALA II DE LA CÁMARA DE CASACIÓN FIJÓ CRITERIOS QUE DAN LA RAZÓN A LOS DEFENSORES DE LOS MARINOS AUNQUE POR CUESTIONES DE FORMA DESESTIMA -POR AHORA- EL PEDIDO.
A SU VEZ EL TOF 5 IGNORA EL DERECHO DEL COLECTIVO JUSTICIA YA! INTEGRADO POR 27 ORGANIZACIONES, A TENER VOZ EN LOS JIUCIOS ORALES A LOS REPRESORES DE LA DICTADURA MILITAR, A TRAVÉS DE UNA CABEZA DE QUERELLA PROPIA.
EL 16 DE OCTUBRE DE ESTE AÑO LA SALA II DE CASACIÓN, INTEGRADA POR LOS JUECES GUSTAVO MITCHELL, LUÍS M. GARCÍA Y GUILLERMO YACOBUCCI, DICTÓ UN FALLO DONDE SE PRONUNCIA RESPECTO DE LA LEGITIMIDAD DEL CARACTER DE QUERELLANTES DE ORGANISMOS TALES COMO LA ASOCIACIÓN DE EX DETENIDOS-DESAPARECIDOS; LA FUNDACIÓN INVESTIGACIÓN Y DEFENSA LEGAL ARGENTINA; LA LIGA ARGENTINA POR LOS DERECHOS DEL HOMBRE; EL COMITÉ DE ACCIÓN JURÍDICA Y EL MOVIMIENTO ECUMÉNICO POR LOS DERECHOS HUMANOS. EN LA RESOLUCIÓN ESTABLECE QUE PARA SER TOMADA COMO PARTE, EL ESTATUTO DE LA ORGANIZACIÓN DEBE HABILITARLA EXPRESAMENTE PARA QUERELLAR Y ADEMÁS, DEBE TENER PODER PARA HACERLO OTORGADO POR ALGUNO DE SUS MIEMBROS QUE SEA VÍCTIMA DIRECTA DE LOS HECHOS INVESTIGADOS.
DE ESTA MANERA, LOS JUECES DE CASACIÓN PRETENDEN DESESTIMAR EL INTERÉS COLECTIVO QUE TIENEN ESTOS JUICIOS, EN TANTO SE INVESTIGAN DELITOS QUE OFENDEN A LA HUMANIDAD TODA; ADEMÁS DE PRETENDER IMPEDIR EL ACCIONAR DE LAS ORGANIZACIONES POR SU PROPIO DERECHO EN LAS CAUSAS PARA -EN EL MEJOR DE LOS CASOS EN QUE ALGUNO DE LOS MIEMBROS SEA VÍCTIMA DIRECTA- TRANSFORMARLAS EN MERAS INTERMEDIARIAS ENTRE ESA VÍCTIMA Y EL ABOGADO.
ESTE FALLO -QUE DESOYE IMPORTANTE JURISPRUDENCIA EN CONTRARIO- YA FUE ESGRIMIDO POR LA MISMA SALA II Y POR EL TOF 5 PARA RECHAZAR LOS RECURSOS PRESENTADOS POR EL COLECTIVO JUSTICIA YA! RECLAMANDO POR SU DERECHO A CONTAR CON UNA CABEZA DE QUERELLA PROPIA QUE LE PERMITA ACTUAR EN LOS DEBATES ORALES CON SUS ABOGADOS.
EL TOF 5, TRIBUNAL ORAL DE CAPITAL FEDERAL QUE ENTIENDE EN LAS MEGA-CAUSAS ESMA Y PRIMER CUERPO, HA DECIDIDO QUE SÓLO DOS VÍCTIMAS DIRECTAS INTERVENGAN EN FORMA PLENA EN EL DEBATE A TRAVÉS DE SUS ABOGADOS Y QUE ÉSTOS REPRESENTEN A TODOS LOS DEMÁS QUERELLANTES. DE ESTA FORMA YA HA DEJADO DE LADO LA REPRESENTACIÓN COLECTIVA, ENCARNADA POR LAS ORGANIZACIONES, EN LOS ÚLTIMOS SIETE JUICIOS ELEVADOS A LA ETAPA ORAL: 4 DE LA CAUSA ESMA Y 3 DE LA CAUSA PRIMER CUERPO.
EL RECLAMO DE JUSTICIA YA! ESTÁ EN LA CORTE SUPREMA DE JUSTICIA. SE SOLICITÓ UNA AUDIENCIA, YA QUE ENTIENDEN QUE SE ESTÁ DISCRIMINANDO Y EXCLUYENDO DE LAS CAUSAS AL MÁS IMPORTANTE COLECTIVO DE QUERELLANTES ORGANIZADOS DEL PAÍS QUE SOSTIENE DESDE SU CREACIÓN, QUE LA BÚSQUEDA DE JUSTICIA, DE VERDAD Y DE MEMORIA NO ES UN ACTO INDIVIDUAL, ES UNA LUCHA COLECTIVA.

30 DE NOVIEMBRE DE 2008
JUSTICIA YA!

JUSTICIA YA! ESTÁ INTEGRADA POR: ASOCIACIÓN ANAHÍ; ASOCIACIÓN DE ABOGADOS LABORALISTAS; ASOCIACIÓN DE EX DETENIDOS-DESAPARECIDOS; ASOCIACIÓN DE PROFESIONALES EN LUCHA (APEL); CENTRAL DE TRABAJADORES ARGENTINOS (CTA) PROV. DE BS. AS.; CENTRO DE ABOGADOS POR LOS DERECHOS HUMANOS (CADHU); CENTRO POR LOS DERECHOS HUMANOS HERMANOS ZARAGOZA; CENTRO DE PROFESIONALES POR LOS DERECHOS HUMANOS (CEPRODH); COLECTIVO DE ABOGADOS LA CIEGA; COMITÉ DE ACCIÓN JURÍDICA (CAJ); COMITÉ DE DEFENSA DE LA ÉTICA, LA SALUD Y LOS DERECHOS HUMANOS (CODESEDH); COMISIÓN DE DERECHOS HUMANOS DE URUGUAYOS EN ARGENTINA; COMISIÓN DE DERECHOS HUMANOS DEL PARTIDO COMUNISTA; COMISIÓN POR LOS DERECHOS HUMANOS DE TRENQUE LAUQUEN; COORDINADORA CONTRA LA REPRESIÓN POLICIAL E INSTITUCIONAL (CORREPI); FAMILIARES DE DESAPARECIDOS, LA PLATA; FUNDACIÓN INVESTIGACIÓN Y DEFENSA LEGAL ARGENTINA (FIDELA); HIJOS LA PLATA; HIJOS REGIONAL OESTE; INSTITUTO DE RELACIONES ECUMÉNICAS; LIBERPUEBLO; LIGA ARGENTINA POR LOS DERECHOS DEL HOMBRE (LADH); MADRES DE PLAZA DE MAYO, LA PLATA; UNIÓN POR LOS DERECHOS HUMANOS, LA PLATA; VECINOS DE SAN CRISTÓBAL CONTRA LA IMPUNIDAD.

CONTACTOS: AEDD: 1544303369, LADH: 1551131589

MY NAME IS MACRI...

2008-12-09T11:12:00.005-02:00

EL PAÍS| DOMINGO, 30 DE NOVIEMBRE DE 2008

EL JEFE DE GOBIERNO PRETENDE ARMAR UNA ESTRUCTURA DE ESPIAS PROPIOS

MY NAME IS MACRI, JAMES MACRI

EL PLAN ES ARMAR UNA DIRECCIÓN DE INTELIGENCIA CRIMINAL. DETRÁS DEL PROYECTO QUE EL MACRISMO IMPULSA EN LA LEGISLATURA APARECE LA SOMBRA DEL EX SIDE RAÚL SOSA. LA OPOSICIÓN ADVIERTE QUE VA A SER PARA ESPIAR A LOS PORTEÑOS.
MAURICIO MACRI TODAVÍA NO TIENE POLICÍA, PERO YA PIENSA EN LA DIRECCIÓN DE INTELIGENCIA CRIMINAL.

POR WERNER PERTOT.

EL MACRISMO PRESENTO UN PROYECTO PARA CREAR UNA DIRECCIÓN DE INTELIGENCIA CRIMINAL, POR LO QUE EL JEFE DE GOBIERNO, MAURICIO MACRI, TENDRÍA SUS PROPIOS ESPÍAS. MIENTRAS EN PRO SOSTIENEN QUE ES UNA INICIATIVA SIMILAR A LAS DE OTRAS PROVINCIAS Y SE USARÁ SÓLO PARA "INTELIGENCIA CRIMINAL", LA OPOSICIÓN PORTEÑA CUESTIONÓ EL MOMENTO Y LAS FUNCIONES QUE TENDRÁ LA DIRECCIÓN DE INTELIGENCIA. "QUE ANTES DE LA TRANSFERENCIA DE LA POLICÍA FEDERAL QUIERAN CREAR UN ORGANISMO DE INTELIGENCIA, ES SENCILLAMENTE DARLE A MACRI UNA HERRAMIENTA PARA INVESTIGAR A LOS CIUDADANOS" CONSIDERÓ EL EX JEFE DE GOBIERNO ANÍBAL IBARRA. "ESTO ES LA SIDE DE MACRI", ADVIRTIÓ LA LEGISLADORA DE NUEVA IZQUIERDA, PATRICIA WALSH.
EL PROYECTO DE CREAR UNA DIRECCIÓN DE INTELIGENCIA CRIMINAL PERTENECE A LOS PERONISTAS PRO CRISTIAN RITONDO Y DANIEL AMOROSO. UNA VERSIÓN SEÑALABA QUE EL AUTOR DE LA LEY ES RAÚL ROSA, QUIEN ASESORA EN TEMAS DE SEGURIDAD A AMOROSO. ROSA FUE AGENTE DE LA SIDE EN EL MENEMISMO, UN LUGAR AL QUE LLEGÓ RECOMENDADO POR EL REPRESOR LUIS PATTI. FUE DADO DE BAJA CUANDO DEJÓ DE SER JEFE DE LA SIDE MIGUEL ÁNGEL TOMA. EN EL ENTORNO DE AMOROSO, DESMINTIERON QUE ROSA HAYA PARTICIPADO EN ESTE PROYECTO DE LEY.
EN EL PROYECTO, SE PLANTEA QUE LA DIRECCIÓN SE OCUPARÁ DE "OBTENER INFORMACIÓN REFERIDA A LAS ACTIVIDADES CRIMINALES QUE POR SU PELIGROSIDAD AFECTEN LA LIBERTAD, LA VIDA O EL PATRIMONIO DE LOS HABITANTES DE LA CIUDAD". TAMBIÉN SEÑALA QUE FORMARÁ PARTE DEL SISTEMA NACIONAL DE INTELIGENCIA, QUE INTEGRAN LA SIDE Y EL RESTO DE LOS ORGANISMOS Y QUE SE OCUPARÁ TAMBIÉN DE "EJECUTAR ACTIVIDADES DE CONTRAINTELIGENCIA". LA DIRECCIÓN DE INTELIGENCIA CRIMINAL RESPONDERÁ AL JEFE DE GOBIERNO, QUE PODRÁ DELEGAR ESA FUNCIÓN EN EL MINISTRO DE JUSTICIA Y SEGURIDAD.
EL PROYECTO DE LEY PLANTEA QUE NO PODRÁN ASUMIR COMO AGENTES DE INTELIGENCIA QUIENES "INCURRIERON EN ACTOS DE FUERZA CONTRA EL ORDEN INSTITUCIONAL O EL SISTEMA DEMOCRÁTICO, QUIENES REGISTREN CONDENAS POR VIOLACIÓN A LOS DERECHOS HUMANOS O QUIENES PERTENEZCAN A LAS FUERZAS ARMADAS". TAMBIÉN INDICA QUE LA DIRECCIÓN NO PODRÁ "ALMACENAR DATOS SOBRE PERSONAS POR EL SOLO HECHO DE SU RAZA, FE RELIGIOSA, ACCIONES PRIVADAS U OPINIÓN POLÍTICA" Y QUE TAMPOCO PODRÁ "INFLUIR EN LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL LOCAL O NACIONAL".
"NO ES LA SIDE DE MACRI. LA INFORMACIÓN QUE VA A TENER ES LA MISMA DE LA DIRECCIÓN NACIONAL, DONDE PARTICIPAN LA SIDE Y LAS OTRAS DIRECCIONES PROVINCIALES", SE DEFENDIÓ RITONDO. "EL GOBIERNO DE KIRCHNER CREÓ UNA DIRECCIÓN DE INTELIGENCIA CRIMINAL. NOSOTROS ESTAMOS SIGUIENDO EL MISMO CAMINO", ASEGURÓ EL LEGISLADOR PORTEÑO, QUIEN PLANTEÓ QUE EXISTE ESE ORGANISMO EN DIVERSAS PROVINCIAS -"INCLUSO EN SANTA CRUZ"- Y SOSTUVO QUE SERVIRÁ "PARA EL SEGUIMIENTO DE LOS DELITOS MÁS COMPLEJOS".
"ME PARECE UN DISPARATE Y ENCIMA ES PELIGROSO. EL MACRISMO SIGUE IMPROVISANDO EN MATERIA DE SEGURIDAD", ARREMETIÓ IBARRA. "LA INVESTIGACIÓN DE LOS DELITOS ES UNA MERA EXCUSA, PORQUE MIENTRAS NO HAYA TRANSFERENCIAS DE LA NACIÓN, LOS DELITOS SIGUEN SIENDO INVESTIGADOS POR LA FEDERAL. EN DEFINITIVA, TERMINA SIENDO UNA COSTOSA ESTRUCTURA QUE VA A SERVIR PARA INVESTIGAR A LA GENTE", AFIRMÓ EL LEGISLADOR DE DIÁLOGO POR BUENOS AIRES.
"VEMOS COMO PREOCUPACIÓN QUE LOS ORGANISMOS DE SEGURIDAD EMPIECEN A SER UNA CUEVA DE EX AGENTES DE LA SIDE Y CON FINES QUE ESTÁN POCO CLAROS", SOSTUVO EL JEFE DEL BLOQUE K, DIEGO KRAVETZ, QUIEN RECORDÓ A LOS MÚLTIPLES EX AGENTES DE LA SIDE QUE ASESORAN AL MINISTRO DE JUSTICIA Y SEGURIDAD, GUILLERMO MONTENEGRO, O LOS QUE FUERON CONTRATADOS POR EL TITULAR DE LA AGENCIA DE CONTROL, FEDERICO YOUNG. "YA USAN LA AGENCIA DE CONTROL COMUNAL COMO RESERVORIO DE EX AGENTES DE LA SIDE, GENDARMES, MILITARES. ESE LUGAR TIENE A LA CABEZA A UN HOMBRE QUE REIVINDICA EL PROCESO Y TIENE LIGAZÓN CON GENTE CON POCO APEGO A LA DEMOCRACIA", PLANTEÓ KRAVETZ.
EL DIPUTADO DE LA COALICIÓN CÍVICA FACUNDO DI FILIPPO AFIRMÓ QUE "ES DEMASIADO APRESURADO CREAR UN DEPARTAMENTO DE INTELIGENCIA, CUANDO HACE FALTA PRIMERO VER CÓMO SE VA GENERANDO LA POLICÍA QUE SE VOTÓ". "LA CUDAD, MÁS QUE UNA SIDE CON FINALIDADES DUDOSAS, NECESITA UN PLAN INTEGRAL DE PREVENCIÓN DEL DELITO, QUE NO LO TIENEN DESPUÉS DE UN AÑO DE GOBIERNO", CONSIDERÓ EL SOCIALISTA ROY CORTINA.
"FORMA PARTE DEL PAQUETE DE LEYES REPRESIVO: LA CREACIÓN DE LA POLICÍA METROPOLITANA, INSTITUTO DE FORMACIÓN Y EL ESTATUTO POLICIAL. ¿QUÉ LE PODÍA FALTAR PARA CONVERTIRLO EN ALGO PEOR? UN SERVICIO DE INTELIGENCIA EN LA CIUDAD", PLANTEÓ WALSH. "EN ESTE PROYECTO APARECE LA MARCA DE LA GORRA: POR EJEMPLO, DICENQUE NO PUEDEN INTEGRARLO QUIENES ESTÉN CONDENADOS POR VIOLACIONES A LOS DERECHOS HUMANOS. ES INADMISIBLE, PORQUE SE SABE QUE HAY POCAS CONDENAS A LOS REPRESORES POR LA IMPUNIDAD INSTALADA POR AÑOS EN ESTE PAÍS. NO ACEPTAN QUE SE EXCLUYA TAMBIÉN A LOS PROCESADOS", INDICÓ.

NARODOWSKI EN LA LEGISLATURA...

2008-12-09T11:10:00.007-02:00

NARODOWSKI EN LA LEGISLATURA - IMPERDIBLES EVASIVAS.-PÁGINA 12.

POLÉMICO PASO DEL MINISTRO DE EDUCACIÓN PORTEÑO, MARIANO NARODOWSKI POR LA LEGISLATURA.

UNA PRESENTACIÓN MUY POCO EDUCADA.

EL FUNCIONARIO MACRISTA FUE A PRESENTAR EL PRESUPUESTO EDUCATIVO CON UNA HINCHADA DE MUNICIPALES. NO RESPONDIÓ LAS PREGUNTAS SOBRE LOS RECORTES PRESUPUESTARIOS DE SU ÁREA. ACUSÓ A LOS DOCENTES DE QUERER "COGOBERNAR" Y DISCUTIÓ CON LOS OPOSITORES.

POR WERNER PERTOT.

MARIANO NARODOWSKI LLEVÓ UNA HINCHADA PRO PARA CONTRARRESTAR LAS CRÍTICAS DE LOS DOCENTES.
ENTRE GRITOS DE LOS DOCENTES Y APLAUSOS DE UNA HINCHADA PRO, EL MISNISTRO DE EDUCACIÓN PORTEÑO, MARIANO NARODOWSKI, PROTAGONIZÓ UNA DE LAS SESIONES MÁS CONCURRIDAS Y MÁS POLÉMICAS DE LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE PRESUPUESTO 2009. EL MINISTRO EVITÓ RESPONDER LAS PREGUNTAS SOBRE LOS RECORTES RELATIVOS A LA EDUCACIÓN, DERIVÓ OTRAS EN SUS SUBALTERNOS Y SE DIO EL LUJO DE CHICANEARSE CON LOS KIRCHNERISTAS Y CON EL EX JEFE DE GOBIERNO ANÍBAL IBARRA. ANUNCIÓ QUE EL AÑO PRÓXIMO TIENE PREVISTO EL MISMO AUMENTO QUE SE DIO ESTE AÑO Y ACUSÓ A LOS GREMIOS DOCENTES DE QUERER "COGOBERNAR".
LA SESIÓN DURÓ CERCA DE SEIS HORAS CARGADAS DE TENSIÓN, GRITOS Y MUCHOS CRUCES ENTRE NARODOWSKI Y LOS LEGISLADORES OPOSITORES. NARODOWSKI ENTRÓ CON UN ESTRUENDOSO APLAUSO DE LA COMITIVA DE EMPLEADOS MUNICIPALES QUE OCUPÓ LA SALA, COMO ESTRATEGIA PARA CONTRARRESTAR LAS CRÍTICAS DE LOS DOCENTES (VER APARTE). CON EL INFALTABLE POWER POINT, NARODOWSKI ENUMERÓ CIFRAS Y ASEGURÓ SIN SONROJARSE QUE "ESTE PRESUPUESTO CONSOLIDA EL SALTO CUALITATIVO QUE HIZO ESTE GOBIERNO EN LOS PROGRAMAS SOCIALES".
ENRIQUE OLIVERA, PRESIDENTE DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN DE LA LEGISLATURA, LE PREGUNTÓ POR QUÉ SI EL MINISTRO DE HACIENDA, NÉSTORGRINDE-TTI, HABLABA HACE UNAS SEMANAS DE 1100 MILLONES PARA EDUCACIÓN, EN SU PRESENTACIÓN NARODOWSKI MENCIONÓ SÓLO 700 MILLONES. "ADEMÁS, HAY UNA BAJA RELATIVA DEL PRESUPUESTO EDUCATIVO, QUE IMPLICA UNOS 100 MILLONES DE PESOS: ESTO SIGNIFICA QUE SE ASIGNARON OTRAS PRIORIDADES, COMO UN 41 POR CIENTO DE AUMENTO PARA LAS EMPRESAS RECOLECTORAS DE BASURA. ¿A QUÉ SE DEBE?", INQUIRIÓ OLIVERA, QUIEN TAMBIÉN LE PREGUNTÓ POR LA DISMINUCIÓN DEL PRESUPUESTO PARA INFRAESTRUCTURA, POR QUÉ NO ESTÁN PRESUPUESTADAS LAS BECAS Y POR QUÉ REDUJERON 440 MILLONES EL PRESUPUESTO PARA CONTRATADOS.
DE TODO ESTO, NARODOWSKI ELIGIÓ CONTESTAR SÓLO DOS PREGUNTAS, EL RESTO LAS OBVIÓ. DIJO QUE SE LES DIO CONTINUIDAD A LOS CONTRATADOS Y PIDIÓ QUE SI SE AUMENTA EL FONDO PARA BECAS, NO SE RESIGNE DE OTRAS ÁREAS DEL PRESUPUESTO EDUCATIVO. LA DIPUTADA DE NUEVA IZQUIERDA, PATRICIA WALSH, VOLVIÓ SOBRE LA PREGUNTA DE LA BAJA RELATIVA DEL PRESUPUESTO EDUCATIVO. "USTED, EN CAMPAÑA, ESTUVO DE ACUERDO CONMIGO EN QUE EL GASTO EDUCATIVO DEBÍA SER EL 26 POR CIENTO DEL PRESUPUESTO. ¿POR QUÉ ENTONCES PARA 2009 BAJAMOS DE UN 25 POR CIENTO A UN 23,4?", PLANTEÓ WALSH. "ESTO NO ES UN AJUSTE, SINO QUE SE DISCUTE CUÁNTO INGRESA. PERO ESA DISCUSIÓN LA TUVIERON EL JEFE DE GABINETE Y E MINISTRO DE HACIENDA, QUE TIENEN LA VISIÓN GLOBAL DEL PRESUPUESTO", SOSTUVO NARODOWSKI.
WALSH LE PREGUNTÓ TAMBIÉN POR QUÉ "DE LAS 28 OBRAS EN ESCUELAS, SÓLO TRES SON EN LA ZONA SUR". "NO TODOS LOS CHICOS DE ZONA NORTE SON DE CLASE MEDIA. HAY MUCHOS DE LA ZONA NORTE QUE TAMBIÉN NECESITAN LAS OBRAS", DIJO EL MINISTRO DE EDUCACIÓN, QUE SE ENFRASCÓ EN UNA DISCUSIÓN SOBRE EL ACUERDO DE 110 PESOS NO REMUNERATIVOS CON 14 GREMIOS. "SI EXISTE UNA LEY POR LA QUE SE BLANQUEÓ TODO EL SALARIO, ¿NOS PUEDE EXPLICAR CUÁL ES EL CRITERIO PARA VOLVER A PAGAR EN NEGRO?", DIJO WALSH. "NO ES SALARIO EN NEGRO, ES UN INCENTIVO", CONSIDERÓ NARODOWSKI.
LA SOCIALISTA VERÓNICA GÓMEZ QUISO SABER CUÁL ES EL AUMENTO SALARIAL PREVISTO PARA EL AÑO PRÓXIMO, A LO QUE NARODOWSKI RESPONDIÓ QUE "VA A SER EL MISMO DE ESTE AÑO. ESPERAMOS QUE EL AÑO PRÓXIMO PODAMOS ZANJAR DIFERENCIAS POLÍTICAS Y PONERNOS LOS PANTALONES", DIJO. LA FEMINISTA DIANA MAFFÍA LO RETÓ LUEGO DE ESA EXPRESIÓN. CON MAFFÍA VOLVIÓ LA DISCUSIÓN SOBRE EL CONFLICTO DOCENTE. NARODOWSKI AFIRMÓ QUE LOS "GREMIOS QUIEREN COGOBERNAR", LO QUE LLEVÓ A UN NUEVO INTERCAMBIO DE APLAUSOS Y ABUCHEOS.
GÓMEZ PREGUNTÓ, ADEMÁS, POR QUÉ "SE AUMENTAN LOS SUBSIDIOS A LAS ESCUELAS PRIVADAS EN UN 46 POR CIENTO, PERO LA DIRECCIÓN QUE LAS TIENE QUE CONTROLAR SE REDUCE UN 20 POR CIENTO". FUE OTRA DE LAS COSAS QUE EL MINISTRO OPTÓ LLAMATIVAMENTE POR NO RESPONDER, LO QUE DERIVÓ EN UNA LARGA GRESCA QUE INCLUYÓ AL PÚBLICO Y A LOS LEGISLADORES DEL MACRISMO Y LA OPOSICIÓN.
LA PREGUNTA DE GÓMEZ QUE QUEDÓ FLOTANDO, QUE RETOMÓ LUEGO LA DIPUTADA DEL SI LILIANA PARADA ERA "POR QUÉ SE RECORTARON 78 MILLONES DE EDUCACIÓN QUE PASARON AL BACHEO". NARODOWSKI VOLVIÓ A PASARLA POR ALTO Y POR UN LARGO RATO NO CONTESTÓ NADA MÁS: DERIVÓ TODAS LAS RESPUESTAS A SUS SUBSECRETARIOS. "LE VOY A INSISTIR CON UNA PREGUNTA QUE NO CONTESTÓ", PLANTEÓ ANÍBAL IBARRA. "¿ACEPTÓ O NO ESA REDUCCIÓN, QUE SE DERIVÓ PARA PONER BALDOSAS?".
-USTED QUIERE QUE LE DIGA LO QUE USTED PIENSA -DIJO NARODOWSKI.
-¡YA VAN TRES DIPUTADOS Y NO CONTESTA! -REBATIÓ IBARRA.
-NOS ACUSA DE SUPERFICIALES Y TENÍA EL PROGRAMA DE DESERCIÓN CERO.
-¿ESTUVO O NO DE ACUERDO?
-ESTAMOS DE ACUERDO CON TODAS LAS DECISIONES PRESUPUESTARIAS.
"EL GASTO EN EDUCACIÓN PRIVADA TREPÓ UN CIERTO POR CIENTO ENTRE 2006 Y 2009, ¿CÓMO SE EXPLICA?", PREGUNTÓ IBARRA. "NO HAY QUE CONTRAPONER A LOS PRIVADOS CON LOS PÚBLICOS, SINO TRABAJAR CON LOS DOS. DURANTE SU GOBIERNO LA EDUCACIÓN PRIVADA CRECIÓ UN 13 POR CIENTO Y LA PÚBLICA UN UNO POR CIENTO. ¿QUIÉN ES EL PRIVATIZADOR ACÁ?", LE RESPONDIÓ NARODOWSKI, QUIEN VOLVIÓ A DERIVAR OTRA TANDA DE PREGUNTAS EN SUS SUBALTERNOS.
"SI USTED NO CONTESTA LAS PREGUNTAS QUE LE HACEMOS, YO ME LEVANTO Y ACÁ LE PREGUNTA UN ASESOR MÍO", LO EMBISTIÓ EL LEGISLADOR DE LA CTA, MARTÍN HOUREST, QUIEN LE VOLVIÓ A PREGUNTAR POR EL AUMENTO EN EDUCACIÓN PRIVADA, LA REBAJA RELATIVA DEL PRESUPUESTO EDUCATIVO Y POR "LOS 300 MILLONES QUE USTEDES CUENTAN EN EL PRESUPUESTO Y QUE PROVIENEN DE LA VENTA DE INMUEBLES, LO CUAL CONSTITUYE UN FENOMENAL NEGOCIO EN CATALINAS NORTE".
"PARA USTED SERÁ UN NECOCIO INMOBILIARIO, PARA NOSOTROS ES UNA BÚSQUEDA DE RECURSOS GENUINOS", SOSTUVO NARODOWSKI.

SE NECESITA...

2008-12-06T11:56:00.007-02:00

HOLA GENTE:
QUEREMOS HACERLES LLEGAR LA NOTICIA Y PEDIRLES UNA MANO. EL TEMA ES QUE HAY 90 OBREROS EN LA CALLE. LA FÁBRICA ES INDUGRAF. LOS COMPA SE FUERON UN VIERNES Y SE ENCONTRARON EL LUNES CONEL TALLER CERRADO. NOSOTROS LES ESTAMOS DANDO UNA MANO. YA INSTALARON UNA CARPA, Y LA IDEA ES VER SI SE PUEDE REABRIR EL TALLER BAJO CONTROL OBRERO.
SE NECESITA DE TODO, Y MÁS QUE TODO, APOYO.
EL TALLER SE ENCUENTRA EN SÁNCHEZ DE LORIA AL 2251. PARQUE PATRICIOS.
MUCHAS GRACIAS.
RESISTENCIA ESTUDIANTIL ANARQUISTA.

REUNIÓN DE INTERTERCIARIOS...

2008-11-28T22:59:00.004-02:00

ATENCIÓN:SÁBADO 29/11 A LAS 18 HS., EN EL NORMAL 7 SE REÚNE LA GENTE DE INTERTERCIARIOS. SI ALGUIEN PUEDE IR...

CONTRA EXTENSIÓN DE CLASES...

2008-11-27T23:47:00.006-02:00

QUE, DE LOS TÉRMINOS EN QUE SE HA REDACTADO LA PRESUNTA RESOLUCIÓN 7492/MEGC/08 (PRESUNTA EN ATENCIÓN A QUE SEGÚN LA PÁGINA DE INTERNET DEL G.C.B.A. NO FIGURA PUBLICADA EN BOLETÍN OFICIAL) SURGE QUE EL SR. MINISTRO DE EDUCACIÓN HA FACULTADO A LAS DIRECCIONES A EXTENDER EL CICLO LECTIVO 2008 A LOS FINES DEL CUMPLIMIENTO DE LA LEY 25.864, QUE ESTABLECIÓ LA GARANTÍA MÍNIMA DE 180 DÍAS DE CLASE.
QUE, RESULTA CUESTIONABLE EL TRASVASAMIENTO DE LA RESPONSABILIDAD QUE CABE A LA JURISDICCIÓN, DE GARANTIZAR LOS 180 DÍAS MÍNIMOS DE CLASE, A LOS EQUIPOS DE CONDUCCIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS Y AÚN A LOS DOCENTES.
LA BASE DEL CUESTIONAMIENTO ESTÁCONSTITUÍDA POR UNA RAZÓN LEGAL: MÁS ALLÁ DE LOS TÉRMINOS EN QUE SE CONCIBIÓ A LA LEY NACIONAL25.864, ESTÁ CLARO QUE LA EXTENSIÓN DE LAS CLASES VIENE CONCEBIDA COMO UNA SANCIÓN O REPRESALIA A LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS QUE HAN MASIVAMENTE ADHERIDO A LOS PAROS DECRETADOS POR LAS ORGANIZACIONES SINDICALES EN EL LEGÍTIMO EJERCICIO DEL DERECHO CONSTITUCIONAL DE HUELGA PREVISTO POR EL ART. 14 BIS DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL.
Y ESTA REPRESALIA O SANCIÓN CONSTITUYE UNA PRÁCTICA DESLEAL PENADA POR LA LEY DE ASOCIACIONES SINDICALES Nº23.551.
SIN PERJUICIO DE LO EXPUESTO, LA PRESUNTA RESOLUCIÓN 7492 -MEGC-08 CONSTITUYE UNA DELEGACIÓN DE FACULTADES DEL SR. MINISTRO HACIA LOS RESPONSABLES DE LA CONDUCCIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS, CUYO EJERCICIO ESTÁ CONCEBIDO EN TÉRMINOS DISCRECIONALES. (CFR. ARTS. 1 Y 2 DE LA PRESUNTA RESOLUCIÓN).

LA GENTE DEL 5...

2008-11-27T23:45:00.003-02:00

¡¡LOS (Y LAS) ESTUDIANTES DEL 5 TAMBIÉN TIENEN BLOG!!
PARA VISITARLO, HACER CLICK AQUÍ:
http://estudiantesprofnormal5. blogspot. com

¡TODOS A LA LEGISLATURA!

2008-11-27T23:44:00.005-02:00

LA EDUCACIÓN NO ES PRIORIDAD EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES.
EL MINISTRO DE EDUCACIÓN VA A LA LEGISLATURA PARA PRESENTAR EL PRESUPUESTO EDUCATIVO 2009.

1º) EL PRESUPUESTO EN EDUCACIÓN CAE DE PARTICIPAR CON EL 25,4% DEL PRESUPUESTO TOTAL EN 2008 A 23,4% PARA EL 2009.
2º) AUMENTA 21% LA TRANSFERENCIA DEL SECTOR PRIVADO (EMPRESAS).
3º) AUMENTA 179% LOS SALARIOS DE LOS FUNCIONARIOS DE GABINETE.
4º) AUMENTA SÓLO EL 28% LA MASA SALARIAL DOCENTE.
5º) CAEN 28.000 BECAS A ESTUDIANTES SECUNDARIOS.
6º) SÓLO SE EJECUTÓ EL 20% DE LO PRESUPUESTADO EN TECNOLOGÍA EN AULA Y PARA EL 2009 NO TIENE PRESUPUESTO.
7º) LA INFRAESTRUCTURA EN ESCUELAS SE EJECUTÓ MENOS DEL 20% DEL PRESUPUESTO EN 2008 Y CAE EL PRESUPUESTO PARA EL 2009 (DE 246 A 209 MILLONES DE PESOS).

TODOS A LA LEGISLATURA AUMENTO DEL PRESUPUESTO EDUCATIVO DEL 2009 VIERNES 28 DE NOVIEMBRE 10:30 HS.

INVITACIÓN...

2008-11-27T23:41:00.006-02:00

¿SOLO EDUCA LA ESCUELA?
¿SE PUEDE EDUCAR PARA LA LIBERTAD?
¿PARA QUÉ NOS EDUCAMOS?
¿CUALQUIERA PUEDE IR A LA UNIVERSIDAD?
¿NO PUEDE SER IGNORANTE UN PROFESIONAL?
¿UN TÍTULO GARANTIZA EL SABER?
¿EDUCAIÓN ES SOLO TRANSMITIR CONTENIDOS?
¿EL SABER SE PUEDE EVALUAR?
¿MENOS PAROS ES MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA?
¿MENOS PAROS ES MÁS EDUCACIÓN?

¿EDUCACIÓN=ESCUELA? ¿NOS EDUCAMOS DE MUCHAS FORMAS? ¿SÓLO SABEN LOS QUE FUERON A LA ESCUELA?

CUANDO NOS JUNTAMOS EN LA ESQUINA, APRENDEMOS DE NOSOTR@S Y DE QUIENES SE ACERCAN A SER PARTE. DE LAS CRÍTICAS Y DE LAS LOAS. DEL COMPARTIR. DE CADA NUEVA IDEA.
ALGUN@S FUIMOS A LA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA, Y TAMBIÉN A LA TERCIARIA Y A LA UNIVERSITARIA. EL SISTEMA NOS MOLDEÓ PARA REPRODUCIRLO; ¿NOS MOLDEÓ?
TAMBIÉN APRENDIMOS A ESCAPARNOS POR LAS RENDIJAS. Y NOS CUESTIONAMOS LO APRENDIDO. CUANDO SE PRODUCEN LAS LUCHAS DE MAESTRAS Y MAESTROS, Y LLEGAN LOS PAROS, MUCHAS PERSONAS DICEN COSAS COMO: "LOS CHICOS NO APRENDEN NADA, SI HAY PARO TODO EL TIEMPO", "TRABAJAN CUATRO HORAS Y ENCIMA SE QUEJAN DE LO QUE GANAN", Y OTRAS HUEVADAS POR EL ESTILO.
SIN EMBARGO, MIENTRAS, HAY MUCHOS DOCENTES, QUE SE OCUPAN DE ESOS CHICOS Y CHICAS PARA MOSTRARLES QUE OTRO MUNDO ES POSIBLE, SI LOGRAN APRENDER EL CÓMO. TAMBIÉN HAY MUCHOS PADRES Y MADRES, O HERMAN@S, O AMIG@S, QUE EDUCAN CON SU HACER, CON SU PALABRA, CON SUS IDEAS.
MIENTRAS, PORQUE SABEMOS QUE ES MEJOR LA ESCUELA PÚBLICA QUE LA PRIVADA, LE EXIGIMOS AL ESTADO QUE SE OCUPE, AUNQUE A LA VEZ SABEMOS QUE AL ESTADO NO LE INTERESA UNA EDUCACIÓN QUE LO CUESTIONE, Y PONGA EN EVIDENCIA LA INEFICIENCIA DE UN SISTEMA QUE APUNTA SÓLO AL CONSUMO, Y AL PRIVILEGIO DE UNA CLASE SOCIAL SOBRE LAS DEMÁS, DEL ENRIQUECIMIENTO DE UNOS POCOS, GRACIAS AL ESFUERZO DE UNOS MUCHOS.
LAS ESCUELAS DEL ESTADO PERMITEN CIERTAS LIBERTADES A QUIENES HACEN DOCENCIA, LO QUE A VECES ES MUY BIEN APROVECHADO, PARA MOSTRAR A QUIENES ESTUDIAN LAS FISURAS QUE EL SISTEMA TIENE, LAS SOMBRAS DE UN ESPEJISMO CAPITALISTA...
SABEMOS QUE QUEREMOS OTRA EDUCACIÓN Y OTRAS ESCUELAS. QUE QUEREMOS FORMARNOS PARA TRANSFORMARNOS. QUE QUEREMOS UTILIZAR NUESTROS CONOCIMIENTOS PARA REVERTIR LA DESIGUALDAD Y PARA SALVAR AL PLANETA. Y QUE CUANDO NOS JUNTAMOS Y COMPARTIMOS ESTAS CUESTIONES Y ALGUNAS QUE SE VAN PRESENTANDO EN EL MOMENTO EN QUE NOS ENCONTRAMOS, EN LA OLLA, OTRA EDUCAIÓN Y OTRA ESCUELA SE VAN MOSTRANDO. Y VENDRÁN OTRAS Y OTROS QUE ESTÁN HACIENDO SUS EXPERIENCIAS DE OTRA EDUCACIÓN, LA POPULAR, LA AUTÓNOMA, LA PÚBLICA Y REVOLUCIONARIA (SI LE CABE ESTE TÉRMINO), PARA CONTARNOS LO QUE HACEN Y LO QUE NO PUEDEN HACER, LO QUE QUIEREN Y LO QUE NECESITAN.

EL VIERNES 28 DE NOVIEMBRE, EN TROILO Y CORRIENTES (ALT. 4600), A METROS DE GALLARDO. A PARTIR DE LAS 19 HORAS. ENTRADA Y SALIDA LIBRE. HABRÁ MÚSICA, PALABRAS, ABRAZOS, REGALOS, RIFAS, VIDEOS, BESOS, COMIDA NUTRITIVA, MIRADAS DE FUEGO, Y OTROS INGREDIENTES QUE HACEN A LA MÍSTICA DE ESTE ENCUENTRO.

REUNIÓN DEL JUEVES 27...

2008-11-27T23:07:00.011-02:00

¡GENTE! HOY FUE LA SEGUNDA REUNIÓN ESTUDIANTIL EN EL 8. AUNQUE TUVIMOS POCA CONCURRENCIA, HEMOS DEJADO ALGUNAS COSAS EN CLARO: ¡YA HAY REPRESENTANTES PARA LA JUNTA ELCTORARL! SON NAHIR, FLORENCIA Y ALFREDO. AHORA LO QUE QUEDA POR VER, ES CUÁNDO SERÁN LAS PRÓXIMAS REUNIONES A LAS QUE DEBAN IR EN NUESTRA REPRESENTACIÓN. PARA ESO HAY QUE ESPERAR A AMADEO... QUE HOY NO ESTABA.
OTRA COSA: DECIDIMOS QUE EL CARGO DE REPRESENTANTE NO ES "INAMOVIBLE". ESTO QUIERE DECIR QUE SI, POR EJEMPLO, UN DÍA ALGUNO DE ELLOS FALTÓ, PUEDE REEMPLAZARLO/A CUALQUIERA.
ESTO, ES DE LO MÁS IMPORTANTE. DESPUÉS, SE HABLÓ DE ALGUNOS PROBLEMAS QUE TENEMOS EN LA CARRERA (APUNTES, BIBLIOTECA) Y DE LA NECESIDAD DE FORMAR UN CENTRO DE ESTUDIANTES; PARA LO CUAL SERÍA NECESARIO SOLICITAR UN AULA PROPIA...
CUALQUIER ACOTACIÓN, ENVÍEN SUS COMENTARIOS.

¡VICTORIA!

2008-11-26T20:19:00.003-02:00

VICTORIA JUDICIAL EN MEDIDA CAUTELAR

LA SALA II DE LA CÁMARA DE APELACIONES EN LO CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO Y TRIBUTARIO DIO LA RAZÓN A ADEMYS Y OTORGÓ LA MEDIDA CAUTELAR DENEGADA POR EL JUEZ DE PRIMERA INSTANCIA.

DE ESTA FORMA LA CÁMARA REVOCÓ LA SENTENCIA DEL JUEZ SCHEIBLER, (JUEZ TITULAR DEL JUZGADO 14) Y OTORGÓ LA MEDIDA CAUTELAR PEDIDA POR ADEMYS ORDENANDO “AL G.C.B.A. QUE SE ABSTENGA DE PRACTICAR CUALQUIER TIPO DE DESCUENTO EN EL SALARIO DE LOS DOCENTES QUE SE ACOGIERON A LA MEDIDA DE FUERZA DE LOS DÍAS 17 DE JULIO Y 3 DE SEPTIRMBRE DEL AÑO EN CURSO, HASTA TANTO SE DICTE LA SENTENCIA DE MÉRITO..."

INVITACIÓN DEL DISTRITO 13...

2008-11-26T20:16:00.005-02:00

HOLA A TODOS.
LOS MAESTROS DEL DISTRITO 13, JUNTO CON LAS FAMILIAS DE NUESTRAS ESCUELAS, ORGANIZAMOS UN FESTIVAL EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA.
HABRÁ VARIAS ACTIVIDADES, MUESTRAS DE ALUMNOS, CUENTOS, MÚSICA, JUEGOS Y BAILE. SERÁ EL SÁBADO 29 DE NOVIEMBRE DE 15:30A 19:00 HS. EN LA ESCUELA 8, HOMERO Y ECHEANDÍA (A TRES CUADRAS DE EVA PERÓN Y ESCALADA).
LOS INVITAMOS MUY ESPECIALMENTE Y PEDIMOS TAMBIÉN COLABORACIÓN EN LA DIFUSIÓN.
MUCHAS GRACIAS Y SALUDOS. ESPERAMOS VERNOS.

PARA LEER...

2008-11-26T20:15:00.006-02:00

LOS DOCENTES DEL NIVEL TERCIARIO EN UTE PONEMOS EN CONOCIMIENTO QUE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA CIUDAD HA QUERIDO IMPONER UNA "NUEVA CAJA CURRICULAR" PARA LOS PROFESORADOS DE LOS NIVELES DE INICIAL Y PRIMARIA.
EN SU PRIMER PASO, EL JUEVES 23 DEL CORRIENTE CONVOCARON A LAS AUTORIDADES DE LAS ENS E IES Y SE ENCONTRARON CON LA ROTUNDA OPOSICIÓN DE LOS RECTORES Y REGENTES Y REPRESENTANTES ESTUDIANTILES, QUIENES PLANTEARON UNA DISCUSIÓN A FONDO DE ESTA CUESTIÓN.
ESTE MAQUILLAJE CURRICULAR, ES UNA ELABORACIÓN DE ESCRITORIO QUE DISTA DE LA REALIDAD DE QUIENES TRABAJAMOS Y/O ESTUDIAMOS EN LAS ENS E IES.
ADJUNTAMOS NUESTRA POSICIÓN SOBRE LA CUESTIÓN E INVITAMOS A PROMOVER EL DEBATE.

PABLO PINEAU-ESTEBAN SOTTILE
DOCENTES ENS Nº2.

PLANES DE FORMACIÓN DOCENTE: EL RETORNO DEL BACHILLERATO PEDAGÓGICO.

COMO SI EL AVISPERO EDUCATIVO NO ESTUVIERA SUFICIENTEMENTE REVOLUCIONADO CON PROBLEMAS SALARIALES, REPRESIÓN A LOS DOCENTES, TRISOJA, FALTA DE GAS Y BECAS QUE NO APARECEN, EL MINISTERIO DE LA CIUDAD DECIDIÓ IMPULSAR EL CAMBIO DE PLANES DE ESTUDIO EN LA FORMACIÓN DOCENTE. PARA ESO, EN UNA SEMANA OMPLICADA, SE CONVOCÓ A UNA PRIMERA REUNIÓN CON LAS AUTORIDADES DE LOS ENS E IES. EN REALIDAD, NO FUE LA PRIMERA, PORQUE PARECE SER QUE HUBO OTRAS PREVIAS CON LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIVADA, QUE NO SOLO DIO SU ACUERDO, SINO QUE PERMITIÓ QUE SE ESCAPARA LA PREIADA "CAJA CURRICULAR" HECHA A ESCONDIDAS DE LOS INSTITUTOS PÚBLICOS. CADA UNO SABE CON QUIÉN HACE ALIANZAS...
LA PROPUESTA MUESTRA UNA PRIMER COHERENCIA A SER DESTACADA: EN SU ESCUETA FUNDAMENTACIÓN, SE SOSTIENE QUE "LA ESTRATEGIA DE PRODUCCIÓN CURRICULAR QUE IMPULSA LA DIRECCIÓN DE CURRÍCULO ASPIRA A INSTALAR UNA LÓGICA QUE PERMITA REFLEXIONAR ACERCA DE LO QUE SE HACE Y CÓMO SE LO HACE, LAS POTENCIALIDADE DEL CURRÍCULO VIGENTE Y LOS ASPECTOS A MEJORAR". ESTO ES, NO HAY NINGUNA REFERENCIA A LA FORMA DE ELABORACIÓN PROPUESTA, SOBRE TODO EN LO QUE COMPETE A CÓMO OTORGAR VOZ A LOS SUJETOS INVOLUCRADOS (EN ESPECIAL A LOS DOCENTES Y ALUMNOS DE LOS INSTITUTOS) Y DARLE UN LUGAR EN LA PRODUCCIÓN. SU RESULTADO ES UNA ELABORACIÓN DE ESCRITORIO, QUE PARECE EXTREMADAMENTE DISTANTE DE LA REALIDAD DE LAS AULAS DE LOS IFD PÚBLICOS.
LA CAJA SE BASA EN EL FORTALECIMIENTO DE UNO DE LOS GRANDES PROBLEMAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE SEÑALADO HASTA EL HARTAZGO EN LOS ÚLTIMOS AÑOS: LA SECUNDARIZACIÓN DE LA PROPUESTA. ES DIFÍCIL IDENTIFICAR EN ELLA A LOS ALUMNOS ADULTOS DE NUESTROS INSTITUTOS; POR EL CONTRARIO PARECEN SER CONCEBIDOS COMO LOS ADOLESCENTES
QUE SE RECIBEN DE LA ESCUELA MEDIA A QUIEN NO HAY QUE PROPONERLE UNA NUEVA FORMA DE EDUCACIÓN MÁS ACORDE A US EXPERIENCIAS VITALES, SINO UNA CLARA CONTINUACIÓN ISOMÓRFICA DE LA ESCOLARIZACIÓN DE LA QUE PROVIENE.
EL ENCICLOPEDISMO ES OTRA DE SUS MARCAS. EL CURRÍCULUM SE FUNDAMENTA EN DISCIPLINAS "DE BASE" SIN VINCULACIÓN ENTRE SÍ, QUE SE CURSAN TODAS EN PARALELO Y SIN PUNTOS DE ENCUENTRO ESTABLECIDO. EN PRIMER AÑO, POR EJEMPLO, SE CURSAN DIEZ MATERIAS TODAS JUNTAS. LA FORMACIÓN SE VUELVE UN ZAPPING EN EL QUE CADA 3 HS. CÁTEDRA ALGUIEN TOCA EL CONTOL REMOTO Y CAMBIA DE CANAL-MATERIA A LOS ALUMNOS: SE VA EL DE HISTORIA Y ENTRA EL DE PEDAGOGÍA, SALE LA DE LENGUA Y ENTRA EL DE MATEMÁTICA. (Y UNA PREGUNTA LLAMATIVA: POR QUÉ LA "HISTORIA DE LA EDUCACIÓN", Y EN ESPECIAL LA "HISTORIA SOCIAL Y POLÍTICA LATINOAMERICANA" DE LA PÁGINA 5, SE VOLVIERON UNA "HISTORIA ARGENTINA" EN LOS PLANES CONCRETOS PRESENTADOS A PARTIR DE LA PÁGINA 13?).
A ESAS DISCIPLINAS SE LE SUMAN TÉRMINOS "DE MODA", QUE DAN A LA PROPUESTA UN CIERTO TONO "MODERNO": NUEVAS TECNOLOGÍAS (ESO SÍ, DE LA COMPRA DE LAS COMPUTADORAS SE OCUPA LA COOPERADORA CON FONDOS PROPIOS), "EDUCAIÓN PARA LA DIVERSIDAD" (UN BUEN EUFEMISMO PARA TAPAR LA DESIGUALDAD, LA POBREZA Y LA EXPLOTACIÓN), EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (NO OLVIDEMOS QUE EL GCBA SUSPENDIÓ LA DISTRIBUCIÓN GRATUITA DE PRESERVATIVOS), Y LA FLAMANTE "CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA". SOBRE ESTA ÚLTIMA SE ACLARA "VIAL, AMBIENTAL, ETC." (SIC). QUÉ LE VAMOS A ENSEÑAR A LOS FUTUROS COLEGAS: A CRUZAR LA CALLE, A NO TIRAR PAPELITOS FUERA DEL TACHO? ¿NO SERÁ ESA UNA ESTRATEGIA SUTIL PARA QUE NO SE HABLE DE DERECHOS HUMANOS, OPRESIÓN, Y LUCHAS SOCIALES?
LA ANUALIZACIÓN DE LA MAYORÍA DE LAS ASIGNATURAS ES ADEMÁS UN MUY POTENTE ESTÍMULO PARA EL ABANDONO DE LA CARRERA. PERDER UNA MATERIA POR LOS MOTIVOS QUE SEAN (SÉPANLO O NO, QUIENES DISEÑARON ESTA CAJA, NUESTROS ALUMNOS TIENEN TRABAJO, HIJOS, FAMILIA, ALQUILERES QUE PAGAR, Y OTRAS SITUACIONES DE LA VIDA ADULTA QUE LES DIFICULTAN CUMPLIR CON CURSADAS PENSADAS PARA ADOLESCENTES) LES VA A IMPLICAR DEMORAR RECIBIRSE UN AÑO MÁS ALLÁ DE LOS YA LARGOS CUATRO PLANTEADOS. Y TAMPOCO PERMITE LLEVAR A CABO UNA INSCRIPCIÓN A LA CARRERA A MITAD DE AÑO, LO QUE HARÍA DESCENDER AÚN MÁS LA BAJA MATRICULACIÓN.
Y HAY MÁS: LA FORMACIÓN "ESPECÍFICA" DESTILA EL MÁS RANCIO APLICACIONISMO ACADEMICISTA. PRIMERO SE APRENDE EL SABER "CIENTÍFICO", Y LUEGO EL "DIDÁCTICO". NO HAY DIÁLOGO ENTRE AMBOS, SINO UNA CLARA RELACIÓN DE SUBORDINACIÓN. Y UNA VEZ MÁS, NO HAY DIDÁCTICA PARA ENSEÑAR LA FORMACIÓN POLÍTICA Y CIUDADANA. EN LA MISMA LÍNEA SE UBICA UN "PROYECTO DE PRÁCICA" (?) LLAMADO "EL ROL Y EL TRABAJO DOCENTE", QUE -POR SU INSERCIÓN TEMPRANA- TOMARÁ RÁPIDAMENTE UN TONO DE "DEBER SER", UN LUGAR DONDE LOS FUTUROS COLEGAS APRENDAN A RECITAR EL CREDO DEL BUEN DOCENTE, Y NO UN ESPACIO HACIA EL FIN DE SU CARRERA DE REFLEXIÓN SOBRE LA PROFESIÓN ELEGIDA.
EN RESUMEN, SE PROPONE VOLVER AL VIEJO BACHILLERATO PEDAGÓGICO, SOLO QUE AHORA HAY QUE EMPEZARLO CON EL TÍTULO DE NIVEL MEDIO YA BAJO EL BRAZO. ESTA PROPUESTA ES UNA CAJA DE PANDORA QUE, AL SER ABIERTA, DEJA ESCAPAR TODOS LOS MALES POSIBLES PARA LA FORMACIÓN DOCENTE DE LA CIUDAD. PERO EN EL FONDO, COMO SIEMPRE, QUEDA LA ESPERANZA, EJEMPLIFICADA POR LA PARTICIPACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS QUE OLVIDARON SUS REDACTORES. NO ES POCO COMO PUNTO DE PARTIDA: RECUPERÉMOSLA Y HAGAMOS OIR NUESTRA VOZ.

SOBRE LA REUNIÓN...

2008-11-26T19:31:00.008-02:00

¡¡BUENAS!! AYER MARTES SE HIZO FINALMENTE LA REUNIÓN DEL PROFESORADO, Y PUDIMOS HABLAR UN POCO SOBRE LOS PROBLEMAS QUE TENEMOS EN EL PROFESORADO. COMO ERA DE ESPERAR, SURGIÓ LA NECESIDAD DE CREAR UN CENTRO DE ESTUDIANTES, QUE NOS REPRESENTE TANTO DENTRO DE LA ESCUELA; COMO EN LA CALLE.

MAÑANA, JUEVES 27/11 A LAS 18:00 HS., VOLVEMOS A JUNTARNOS EN EL PATIO DEL CENTRAL (AL LADO DE BIBLIOTECA). ESPERAREMOS QUE VENGA MÁS GENTE, ASÍ PODEMOS IR DEJANDO ALGUNOS PUNTOS EN CLARO.
RECUERDEN QUE TENEMOS UN GRUPO DE CORREO AL QUE SE PUEDEN SUSCRIBIR Y RECIBIR INFORMACIÓN DE NUESTRAS CARRERAS, Y POR SUPUESTO, TAMBIÉN PUEDEN ESCRIBIR. EL GRUPO SE LLAMA "LA GENTE DEL OCHO" Y ES DE YAHOO. AQUÍ QUEDAN LOS DATOS:

Direcciones de correo electrónico del grupo

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EN LA REUNIÓN HABLAMOS DE INTERTERCIARIOS, QUE ES UNA AGRUPACIÓN DE VARIOS CENTROS DE ESTUDIANTES, OBVIAMENTE DE TERCIARIOS...
TAMBIÉN PUEDEN SUSCRIBIRSE A ESTE GRUPO ("INTERTERCIARIOS", EN YAHOO). ALLÍ CIRCULA INFORMACIÓN MUY INTERESANTE... PARA MÁS DATOS:

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Y SEPAN QUE TAMBIÉN TIENEN UNA PÁGINA EN INTERNET. SI REVISAN ENTRADAS ANTERIORES EN ESTE BLOG, VAN A TENER TODA LA NFORMACIÓN.
POR ÚLTIMO, ACLARAR QUE AL COSTADO DE LA PÁGINA, EN ESTE BLOG, HAY UN HIPERVÍNCULO (LINK, ENLACE, O COMO LE DIGAN). ESTE ENLACE DICE "FREE FILE SHARING". SI HACEN CLICK SOBRE ESAS PALABRAS MÁGICAS, ACCEDEN DIRECTAMENTE A UNA CUENTA PÚBLICA. ESTO QUIERE DECIR QUE LO QUE SE SUBA AHÍ (CUALQUIERA PUEDE HACERLO), ESTÁ DIPONIBLE PARA QUE LO BAJE QUIEN QUIERA. SE PUEDEN SUBIR PLANIFICACIONES, APUNTES, DOCUMENTOS O LO QUE CONSIDEREN PERTINENTE. REVISEN, PORQUE YA HAY COSAS INTERESANTES.
¡¡SALUDOS!!

NUEVA FECHA PARA REUNIÓN...

2008-11-20T23:44:00.008-02:00

¡¡HEY, GENTE!! ¿QUÉ TAL? TENEMOS UNA NOVEDAD: UN GRUPO DE ESTUDIANTES PEGÓ UN PAPEL EN LA CARTELERA DEL TERCIARIO (EN EL CENTRAL), AVISANDO QUE EL MARTES 25/11 A LAS 19:15 NOS REUNIREMOS... ASI QUE, A NO FALTAR, QUE ESTE ENCUENTRO ES PARA ORGANIZARNOS.

DE PASO, ¿¿ALGUIEN QUIERE COMENTAR ALGO SOBRE LA JORNADA DEL LUNES??
ES TODO. ¡HASTA MÁS TARDE!
(LA FOTO ES UN AFICHE QUE DICE "NO" AL CIERRE DE LA BELGRANO. SI HACEN CLICK SOBRE ELLA, PUEDEN LEER CLARAMENTE LO QUE DICE).

TODAVÍA VAMOS POR EL CENTRO...

2008-11-19T09:01:00.006-02:00

GENTE: LES RECUERDO QUE POR LA REUNIÓN DEL LUNES, SUSPENDIMOS NUESTRA REUNIÓN; EN LA QUE SE IBA A HABLAR, ENTRE OTRAS COSAS, DE ORGANIZARNOS COMO CENTRO DE ESTUDIANTES.
NOS QUEDA MUY POCO TIEMPO, Y HAY QUE APROVECHARLO PARA VOLVER A JUNTARSE. POSIBLEMENTE. TENGAN EN CUENTA, QUE NO SE VA A AVISAR CON MUCHA ANTICIPACIÓN...

COMENTARIOS SOBRE LA REUNIÓN...

2008-11-19T08:25:00.003-02:00

¡¡BUENAS, GENTE!! ¿QUÉ TAL? COMO TODOS SABEN, EL LUNES A LAS 18:00 HS., TUVIMOS LA REUNIÓN (JUNTO CON EL NORMAL 2 Y EL 5), EN LA QUE SE ESTUVO HABLANDO DEL NUEVO PLAN DE ESTUDIO.
FUE UNA DISCUSIÓN BASTANTE BUENA, HUBO MUCHA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL Y DE LOS DOCENTES; CON OPINIONES DE TODO TIPO.
ALGUNAS COSAS QUE SE DECIDIERON, ASÍ A GRANDES RASGOS: MANDAR UN PETITORIO A NARODOWSKI SOLICITANDO LA PRÓRROGA DE UN AÑO PARA LA APLICACIÓN DEL PLAN; Y REALIZAR DOS COMISIONES, UNA PARA TRABAJAR CON EL TEMA DE LA "AGENDA" (LO QUE SE VA A HACER 'MIENTRAS TANTO') Y LA OTRA ERA EN TORNO A LA PRÓRROGA.
SE DESTACÓ ADEMÁS, LA NECESIDAD DE PEDIR VALIDEZ NACIONAL DEL TÍTULO.
LA AGRUPACIÓN INTERTERCIARIOS LEYÓ UN COMUNICADO (ESTÁ EN LA "CASILLA POPULAR"), DONDE TOMABAN EN CUENTA LA POSIBILIDAD DE NO COMENZAR EL CICLO LECTIVO 2009, SI NO SE HACÍA CASO A LOS RECLAMOS.
EN NUESTRA CASILLA PÚBLICA, QUEDAN ALGUNOS MATERIALES NUEVOS SOBRE ESTAS CUESTIONES. UNO ELLOS, ES EL RESUMEN DE UN GRUPO QUE TRABAJÓ LA AGENDA.
A VER SI ENGROSAMOS EL MATERIAL DE LA CASILLA. Y SI QUIEREN COMENTAR, AMPLIANDO LA INFORMACIÓN; SABEN QUE SIEMPRE SERÁN BIENVENIDOS/AS...

PARA MÁS DATOS...

2008-11-13T21:35:00.005-02:00

¡HEY, GENTE! ESTA VEZ, LA FOTO ES BIEN NUESTRA, NADA DE MAYOS FRANCECES... (AUNQUE, EL MAYO FRANCÉS SE LA RE BANCA...).
REMEMBER: EL LUNES, HAY JORNADA EN EL ANEXO. SI BIEN NO LA CONVOCAMOS ESTUDIANTES, TENEMOS LA OPORTUNIDAD DE IR Y PARTICIPAR, CAMBIANDO AQUELLAS COSAS DEL PLAN QUE HAYA QUE MODIFICAR, Y CONSTRUYENDO "ALL TOGETHER NOW"; EL PLAN QUE QUEREMOS.
EN LA IMAGEN APARECE EL NOMBRE "INTERTERCIARIOS", AGRUPACIÓN DE LA QUE YA SE HA DICHO ALGO. Y AÚN HAY MÁS PARA DECIR: TIENEN UNA PÁGINA EN INTERNET (APARENTEMENTE, DESACTUALIZADA), QUE VALE LA PENA VISITAR: WWW.INTERNORMALES.COM.AR. OJALÁ ESTÁ LLEGUE A SER ALGO PARECIDO, CON EL ESFUERZO ESTUDIANTIL...
Y YA SABEN: NO FALTEN EL LUNES. NOS VEMOS ALLÍ, LUCHANDO POR UN PLAN... COMO LA GENTE.

SE SUSPENDE LA ASAMBLEA...

2008-11-12T20:34:00.004-02:00

¡¡BUENAS, GENTE!! EL LUNES VA A HABER UNA REUNIÓN, DE 18 A 22, A LA QUE ASISTIRÁN TODOS LOS NORMALES (SEGÚN EL TURNO).
AL PARECER,DEBIDO A LA REALIZACIÓN DE LA JORNADA, SE SUSPENDEN LAS CLASES (PERO DE LA REUNIÓN PARTICIPAREMOS TANTO ESTUDIANTES COMO DOCENTES, PARA DISCUTIR EL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS). OBVIAMENTE, SE SUSPENDE LA ASAMBLEA ESTUDIANTIL HASTA NUEVO AVISO.
LO CIERTO ES QUE EN NUESTRO NORMAL, LA INFORMACIÓN QUE SE BRINDA AL ESTUDINTADO ES ESCASA (POR NO DECIR NULA); DE MODO QUE SI HAY ALGUIEN QUE QUIERA APORTAR NOVEDADES O ACLARAR LA SITUACIÓN, SERÁ BIENVENIDO/A.
DE MOMENTO, REVISEN LOS MATERIALES QUE SE SUBEN: HAY UNO NUEVO, QUE ES UN CORREO ELECTRÓNICO QUE ENVIARON DESDE EL CENTRO DE ESTUDIANTES DEL NORMAL 5 Y PUEDE AMPLIAR LA INFORMACIÓN.
ADEMÁS, HAY UNA AGRUPACIÓN DE LOS CENTROS DE ESTUDIANTES DE TERCIARIOS, QUE SE LLAMA INTERTERCIARIOS. TIENEN UN GRUPO EN YAHOO, PARA QUIEN LE INTERESE SUSCRIBIRSE.
ESPERAREMOS TENER MÁS NOTICIAS.
¡HASTA ENTONCES!

¿QUIÉN SE SUMA?

2008-11-11T22:43:00.006-02:00

GENTE: POR FAVOR COLABOREN CON MATERIALES (APUNTES, PLANIFICACIONES, DEMÁS): CUANTO MÁS TENGAMOS, TANTO MEJOR.

YA HAY DOS TEXTOS PEQUEÑOS DE ISAAC, DE LENGUA I; COMO PARA IR PROBANDO.SUBAN MÁS COSAS, ASÍ AL MENOS TENEMOS APUNTES DIGITALES, QUE VAN A HACER FALTA.
APORTEN IDEAS, COMENTEN... NOS FALTA ORGANIZACIÓN, ASÍ QUE VENDRÍA BIEN QUE EMPECEMOS A PARTICIPAR Y DISCUTIR CIERTAS COSAS.
YA SABEN: EL LUNES, ¡NO FALTEN! VAMOS A HABLAR DE TEMAS IMPORTANTES: REPRESENTANTES PARA LA JUNTA ELECTORAL, EL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS, PROBLEMAS DE LA CARRERA... Y OBVIAMENTE, FORMAR UN CENTRO DE ESTUDIANTES.

VAMOS POR EL CENTRO...

2008-11-11T00:04:00.010-02:00

¡¡HEY, GENTE!! YA GANAMOS ALGO: HOY EMPEZAMOS A PASAR POR LAS AULAS PARA AVISARLES LOS HORARIOS DE LA ASAMBLEA... Y CONSEGUIMOS QUE NOS CEDAN 40 MINUTOS PARA ORGANIZARLA, ¡TODO UN LOGRO, EN ESTE NORMAL! PARECE QUE NOS NECESITAN... SERÁ CUESTIÓN DE APROVECHAR.

RECUERDEN: YA ESTÁ DISPONIBLE LA CUENTA PARA SUBIR PLANIFICACIONES Y/O MATERIALES DE INTERÉS.
ADEMÁS, HAY UN GRUPO DE CORREO EN YAHOO DESDE ESTA AÑO, QUE NOS VA A SER DE GRAN UTILIDAD. PARA SUSCRIBIRSE: lagentedelocho-suscribe@gruposyahoo.com.ar
POR ÚLTIMO, ESTARÍA BUENO IR PENSANDO EN ARMAR UNA APUNTOTECA... PARA LO CUAL SERÍA NECESARIO CONSEGUIR APUNTES DE DISTINTAS CÁTEDRAS, Y ORGANIZARNOS DE ALGUNA FORMA, PARA FACILITAR LAS COSAS.

¡BANCO DE PLANIFICACIONES!

2008-11-09T13:56:00.013-02:00

¡¡GENTE!! COMO VERÁN, AL COSTADO DERECHO DEL BLOG, HAY UN ENLACE A UNA CUENTA PÚBLICA (SÍ, SÍ). AL HACER CLICK ALLÍ, PODRÁN ACCEDER A DIVERSOS MATERIALES.

LA IDEA ES HACER UN "BANCO DE PLANIFICACIONES" (NO PARA QUE NOS COPIEMOS, SINO PARA QUE NOS SIRVAN DE AYUDA; ACLARO POR LAS DUDAS). TAMBIÉN SE PUEDEN SUBIR OTRAS COSAS QUE RESULTEN DE INTERÉS PARA EL PROFESORADO.
QUIENES TENGAN ALGO PARA APORTAR; QUE LO AGREGUEN, ASÍ SE PUEDE COMPARTIR. (CUALQUIERA PUEDE AGREGAR MATERIALES).
ESO ES TODO.

TORTURADA POR LUCHAR POR SUS DERECHOS

2008-11-09T12:59:00.018-02:00

TORTURADA AL PIE DE LOS TURISTAS

   
UNA JOVEN MARROQUÍ NARRA DESDE LA CÁRCEL EL SUPLICIO QUE LE INFLIGIÓ LA POLICÍA POR ENCABEZAR UNA REVUELTA ESTUDIANTIL.IGNACIO CEMBRERO - Madrid - 09/11/2008             
 

ARRIBA LOS TURISTAS RECORREN MARAVILLADOS LA CÉLEBRE PLAZA DE JAMAA EL FNAA EN MARRAQUECH. ABAJO, EN EL SÓTANO DE LA COMISARÍA QUE DA A LA EXPLANADA, ZAHRA BOUDKOUR, DE 21 AÑOS, PERMANECE ATADA Y DESNUDA DURANTE LARGAS HORAS. TIENE LA REGLA, EL SUELO DEL CALABOZO ESTÁ SALPICADO DE SANGRE Y ASÍ LA CONTEMPLAN LOS POLICÍAS QUE LA INTERROGAN Y SUS 17 COMPAÑEROS, TODOS VARONES, DETENIDOS CON ELLA EL 15 DE MAYO.

"NOS ENCLAUSTRARON EN UNA MAZMORRA OSCURA Y FÉTIDA", AFIRMA POR TELÉFONO.

"CRÉANME, EN MARRUECOS NADA HA CAMBIADO DESDE LOS AÑOS DE PLOMO".

ZAHRA BOUDKOUR ERA LA ÚNICA MUJER PROTAGONISTA DE LA REVUELTA ESTUDIANTIL DE LA PRIMAVERA DE MARRAQUECH. ES MILITANTE DE LA UNIÓN NACIONAL DE ESTUDIANTES MARROQUÍES, EL SINDICATO ESTUDIANTIL CONTROLADO AHORA POR LOS ISLAMITAS, PERO "YO SOY COMUNISTA", SE APRESURA EN PRECISAR DESDE LA CÁRCEL DE MUJERES DONDE LLEVA CERCA DE UN SEMESTRE.

ENCERRADA "CON MÁS DE 30 RECLUSAS EN UNA CELDA PREVISTA PARA 12", BOUDKOUR ESTÁ AHORA PENDIENTE DE JUICIO CON OTROS 10 CAMARADAS. UN PRIMER GRUPO DE SIETE ESTUDIANTES FUE CONDENADO EN JUNIO A UN AÑO DE PRISIÓN. GRACIAS A LA CORRUPCIÓN QUE IMPERA EN LAS CÁRCELES MARROQUÍES, BOUDKOUR OBTIENE, A RATOS, UN MÓVIL CON EL QUE HABLA CON ESTE CORRESPONSAL.

PESE A DECLARARSE COMUNISTA NO QUERÍA HACER LA REVOLUCIÓN NI ACABAR CON LA MONARQUÍA. TRAS UNA INTOXICACIÓN COLECTIVA, EN MAYO, EN LA CANTINA DE LA UNIVERSIDAD CADI AYAD, BOUDKOUR Y SUS COMPAÑEROS ORGANIZARON SENTADAS Y MARCHAS, A LAS QUE SE SUMARON HASTA 2.000 ESTUDIANTES, PARA EXIGIR ALGUNAS MODESTAS MEJORAS. REVINDICABAN, POR EJEMPLO, QUE LA BECA MENSUAL AUMENTASE A 1.500 DIRHAMS (UNOS 137 EUROS).

LA PROTESTA DEL 14 DE MAYO ACABÓ EN BATALLA CAMPAL CON LAS FUERZAS DE SEGURIDAD. LAS PEDRADAS Y CÓCTELES MOLOTOV LANZADOS SOBRE LOS ANTIDISTURBIOS "PUSIERON EN PELIGRO LA VIDA DE LOS AGENTES", SEGÚN LA WILAYA (GOBIERNO CIVIL). ÉSTOS SE ENSAÑARON CON LOS ESTUDIANTES. ABDELKEBIR BAHI RESBALÓ EN LA AZOTEA DE UN COLEGIO MAYOR AL ESQUIVAR EL GOLPE DE UNA PORRA, SEGÚN RELATÓ AL SEMANARIO TEL QUEL. CAYÓ AL VACÍO, LOGRÓ AGARRARSE AL MURETE, PERO APORREARON SUS DEDOS HASTA QUE LO SOLTÓ. TIENE LA COLUMNA ROTA Y ESTÁ EN SILLA DE RUEDAS.

LA JOVEN SINDICALISTA FUE DETENIDA EL 15 DE MAYO A LAS NUEVE DE LA MAÑANA A MITAD DE CAMINO ENTRE LA FACULTAD DE DERECHO -ESTABA EN TERCERO- Y LA DE LETRAS. "ALLÍ MISMO EMPEZAROON A GOLPEARME, A INSULTARME Y A AMENAZAR CON VIOLARME", RECUERDA. "MÁS TARDE, EN COMISARÍA, ME PEGARON CON UNA BARRA DE HIERRO Y UNO ME ASFIXIÓ HASTA QUE PERDÍ EL CONOCIMIENTO".

"DURANTE CINCO DÍAS NOS TORTURARON A TODOS CASI INTERRUMPIDAMENTE", PROSIGUE. "NOS DESNUDARON EN UNA MAZMORRA OSCURA Y FÉTIDA Y SÓLO LOS RUIDOS QUE NOS LLEGABAN DE LA PLAZA JAMAA EL FNAA NOS PERMITÍAN DEDUCIR SI ERA DE DÍA O DE NOCHE". "HASTA EN LA MISMA CÁRCEL ME MALTRATARON LOS PRIMEROS DÍAS". "CRÉAME, EN MARRUECOS, NADA CAMBIÓ DESDE LOS AÑOS DE PLOMO". LA PEOR ETAPA DE LA REPRESIÓN EN TIEMPOS DE HASSAN II. A MEDIADOS DEL MES DE ABRIL, BOUDKOUR TOMÓ LA DECISIÓN, COORDINÁNDOSE CON SUS COMPAÑEROS, DE INICIAR UNA HUELGA DE HAMBRE.

"REIVINDICABA EL DERECHO A RECIBIR VISITAS, SEGUIR ESTUDIANDO Y SALIR AL PATIO TODOS LOS DÍAS", RECUERDA. "AL CABO DE 46 DÍAS LA DIRECCIÓN DE LA PRISIÓN PROMETIÓ ACCEDER A TODAS LAS PETICIONES, PERO NO HA CUMPLIDO", SE LAMENTA.

LA SINDICALISTA ES ORIGINARIA DE ZAGORA, UNA PEQUEÑA CIUDAD EN PUERTAS DEL SÁHARA OCCIDENTAL. TIENE TRES HERMANOS Y ES GHALIA, ESTUDIANTE EN MARRAQUECH, LA QUE DISTRIBUYE UNA FOTOGRAFÍA DE LA RECLUSA EN LA QUE APARECE CON HIJAB. ¿UNA COMUNISTA CON PAÑUELO ISLÁMICO? "ES UNA CASUALIDAD, ME LO PUSE UN DÍA EN QUE NO TUVE TIEMPO DE PEINARME", RESPONDE. "LO IMPORTANTE NO ES EL ASPECTO EXTERNO, SINO LAS CONVICCIONES". LAS SUYAS SON FIRMES. ¿SABÍA A LO QUE SE ARRIESGABA MANIFESTÁNDOSE? "SÍ ES EL PRECIO A PAGAR POR LA MILITANCIA POLÍTICA".

SE VIENE UNA...

2008-11-08T19:20:00.016-02:00

(POR AHORA) NO TENEMOS CENTRO DE ESTUDIANTES, PERO YA CONTAMOS CON ESTE ESPACIO COMO PARA IR EMPEZANDO A DISCUTIR ALGUNAS COSAS SOBRE NUESTRO NORMAL Y SOBRE EL PROFESORADO. OJALÁ NOS SIRVA DE ALGO.

EL LUNES SE PEGARÁN CARTELES -TANTO EN EL ANEXO, COMO EN EL CENTRAL-, CONVOCANDO A UNA REUNIÓN PARA EL LUNES 17/11. VEREMOS, VEREMOS... MIENTRAS TANTO, VAYAN AGENDANDO: LUNES 17-11-08, A LAS 15.30 (PARA EL TURNO TARDE) Y A LAS 20:30 (PARA EL VESPERTINO), ¡NOS JUNTAMOS! ¿DÓNDE? EN LOS PATIOS DE LOS RESPECTIVOS EDIFICIOS.

E-Mail de su amigo
Su nombre
Su E-Mail

La gente del 8

¡Se vota CCR!

El estatuto de Nuestro Centro de Estudiantes

¡MARIANO FERREYRA, PRESENTE!

PODRÁN CORTAR TODAS LAS FLORES, PERO NO PODRÁN DETENER LA PRIMAVERA...

PARA QUIENES TODAVÍA TENGAN ALGUNA DUDA...

Actividad sobre los contenidos del Bicentenario

"Las Maestras" por la murga uruguaya Agarrate Catalina

SITUACIÓN EN EL NORMAL 8...

Rechazo abierto a Abel Posse Ministro de Educación de la Ciudad

Un dinosaurio que se pone el guardapolvo escolar

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UN DÍA FELÍZ...

¡Un corto de lujo!

Martes 20 de Octubre - Acto Institucional en el Normal 8

Acto por el 11 de Octubre: último dia de libertad de los Pueblos Originarios.

Ciclo de cine en el Normal 8

CAMBIO DE NOMBRE...

DÍA DEL MAESTRO...

¿Y SI LE CAMBIAMOS EL NOMBRE?

FUERON DÍAS FELICES...

¡¡VAMOS LOS CHAVOS...!!

PROPUESTA DEL CLAUSTRO ESTUDIANTIL...

FELÍZ CUMPLEAÑOS...

HORARIOS...

FECHAS DE FINALES Y OTRAS YERBAS...

RESUMEN DE ASAMBLEA...

EL REGLAMENTO ORGÁNICO...

HISTORIA DE UNA MAESTRA RURAL EN JUJUY...

LUCIANO ARRUGA...

UN NUEVO DESAPARECIDO EN DEMOCRACIA...

LA BELGRANO

PEDIDO MACANUDO...

UN AÑO DE GESTIÓN...

10 ESTUDIANTES PROCESADOS...

EL ISAURO...

CONVOCATORIA...

¡JUSTICIA YA!

MY NAME IS MACRI...

NARODOWSKI EN LA LEGISLATURA...

SE NECESITA...

REUNIÓN DE INTERTERCIARIOS...

CONTRA EXTENSIÓN DE CLASES...

LA GENTE DEL 5...

¡TODOS A LA LEGISLATURA!

INVITACIÓN...

REUNIÓN DEL JUEVES 27...

¡VICTORIA!

INVITACIÓN DEL DISTRITO 13...

PARA LEER...

SOBRE LA REUNIÓN...

Direcciones de correo electrónico del grupo

Direcciones de correo electrónico del grupo

NUEVA FECHA PARA REUNIÓN...

TODAVÍA VAMOS POR EL CENTRO...

COMENTARIOS SOBRE LA REUNIÓN...

PARA MÁS DATOS...

SE SUSPENDE LA ASAMBLEA...

¿QUIÉN SE SUMA?

VAMOS POR EL CENTRO...

¡BANCO DE PLANIFICACIONES!

TORTURADA POR LUCHAR POR SUS DERECHOS

UNA JOVEN MARROQUÍ NARRA DESDE LA CÁRCEL EL SUPLICIO QUE LE INFLIGIÓ LA POLICÍA POR ENCABEZAR UNA REVUELTA ESTUDIANTIL.

SE VIENE UNA...